这种影响在日常的生活中非常常见，尤其是父母的教育水平与父母的格局，在亲子相处中，处处都能直接体现出来。
而且孩子越小，带给孩子的影响越大。
如孩子在外面玩，一个孩子被另一个孩子欺负时，不同的父母，处理的方式是不一样的，有的父母只会让自己的孩子学会忍让，不要去招惹那些经常欺负人的“小霸王”。
有的父母就会直接告诉孩子，如果受到别人的欺负，能还手的就直接还回去，别人夺了你的，你就直接夺回来，别人欺负你了，你直接欺负回去，如果你打不过别人，直接告诉他的家长，让他的家长处理。如果她的家长不进行处理，直接告诉你的父母，你父母会帮助你。
这样的父母教会了孩子不欺负别人同时也学会保护自己不被别人欺负。
就拿孩子上学来说吧。
小学一二年级是孩子渐渐适应社会群体的一个初级阶段，在这阶段里，孩子除了面临学习知识外，最重要做的是家长如何帮助孩子从家庭关系走向学校这种集体关系中，孩子在学校集体关系中的发展直接影响一个孩子的小学阶段的发展心理。
父母教育背景高低的不同，设身处地的帮助孩子的方式就不显得很不同。
与老师的关系，家长就时时与孩子做交谈做沟通，了解老师在孩子的心目中是老师是什么样的，对待一些问题，设身处地的引导孩子来当老师，问她会怎么做不会怎么做。这时候孩子所传达的信息，就是老师在她心目中印象，如果能成功吸引到老师的关注更能帮助孩子建立社会关系的良好基础。
让孩子积极参选班干部，培养孩子自信心，当班干部能命令与安排别人，会给孩子建立社会关系的很好的一步，给孩子创造一种成就感，直接影响孩子后面的社会关系相处。
与同学相处，友谊情感自尊独立贯穿孩子今后所有生活，是社会关系的核心。帮助孩子培养良好的交往关系，给孩子示范，经常跟孩子讨论自己好友或同学是什么样的，喜欢什么，与同学相处时，不是只想着自己的喜好，不是主动讨别人来关注你，而是你主动去发现与别人共同的爱好。
高频率长时间的这种语言沟通无形中就影响着孩子，这些父母的见识与方法来源于什么呢，都是父母教育背景所产生直接结果。父母教育的程序不同，对孩子的影响是不一样的。
