大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学教育改革培训会总结的问题，于是小编就整理了3个相关介绍小学教育改革培训会总结的解答，让我们一起看看吧。
义务教育学制改革的看法？
一、 以提高学生身体素质、心理素质、技能素质为核心，针对当前学生普遍体质下降，男孩女性化现象，要求普遍推广“大球运动”。学校、 社区建足球场、篮球场、手球场等，尽快提升青少年身体素质，积极培养集体精神、协作精神、奉献精神。
二、 缩短学制，改为九年义务教育：小学四年, 初中三年，高中二年。取消小升初，高中前完成基础教育。
三、 中考分特色考试，尽早发现有特长和特色的孩子，依据特色分别进入普高、特高或职高。 开展多样性、特性化培养，毕业后能适应社会生存和工作。
四、 普及高中，高中分特高、普高、职高。把专业教育前移至高中，使基础教育与专业教育相结合，便于发现并培养偏科偏才的学生。
五、 将目前技校全部下放为职高，严禁技校给在校学生滥发高级技师证书，培养有真本事的技工和企业认可的高级蓝领。
六、 大学改革，三分之一以上大学改为工科或高级蓝领大学，专业培养高级技术工人，为工业4.0打基础。
对于这些撷取官方信息梗概再发挥丰富想象、为博人眼球而演绎出的文章，我们确实不能尽信。
首先，自媒体文章中关于九年制义务教育的学制安排显然是不合理的。小学四年的学制与我国小学教育的实际情况相去甚远，根本无法完成小学的教育教学。
其次，所谓的“中考分特色考试，尽早发现有特长和特色的孩子”，想法也许是丰满的，但现实却全不是那回事。现行的九年义务教育后的普、职分流，都引起如此的社会焦虑，如果再提前两年，你让社会大众如何接受？
再次，把高中分为特高、普高、职高，其中特高的设立直接是不切实际的，两年的职高要把专业知识和技能学好，并且有时间参加实际的专业训练，也是不现实的。
深化改革的总目标总结？
全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。前者规定了全面深化改革的政治定位和价值导向，后者规定了在根本方向指引下完善和发展中国特色社会主义制度的鲜明指向，二者是相辅相成的有机统一体。
中国近代三次教育改革的进步？
中国第一次教育大变革发生在五帝时期。中国教育起始于伏羲时代，伏羲画八卦的目的无疑是总结天地万物生长发展规律教育人民。经过神农时代和轩辕时代的发展，中国教育到了五帝时期已经形成了完整的教育体系；中国最早的大学“成均”的出现，标志着已经形成了从小学到大学有组织的阶梯型国家教育体制。当然，这时的教育应该还局限于帝王将相贵族阶层。
中国第二次教育大变革发生在春秋时期。春秋时期社会动荡，是中国社会由奴隶社会进入封建社会的转折阶段，传统的贵族平民阶层被打破，贵族教育也开始走向民间，孔子私塾的出现标志着平民百姓也可以接受有组织的正规教育。由此开始，开启了一条平民的进阶之路，也开启了中国人才选拔的新纪元，至隋唐时期则形成了完整的科举制度。
中国第三次教育大变革是明清以来“西学东渐”中西式教育的兴起。清末民初是中国近代史上的至暗时刻，为了救国救民学习西方教育模式开启了中国又一次教育变革浪潮。1952年的高等院校院系调整是系统化的教育体系改革，是这次教育大变革的高潮。从1999年开始的高校扩招，让中国的大学教育进入普及阶段。中国教育至此完成了由传统作坊式私塾教育向工业化学校教育的转型。
这三次教育大变革是中国教育由荒蛮到正规、由贵族教育到平民教育、由私塾教育到学校教育的转变，对中国社会产生了深远的影响。北京一天社独家观点，欢迎交流。
到此，以上就是小编对于小学教育改革培训会总结的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学教育改革培训会总结的3点解答对大家有用。