大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师教育培训成果分享的问题，于是小编就整理了5个相关介绍教师教育培训成果分享的解答，让我们一起看看吧。
教育教学研究成果包括哪些方面？
教育教学成果指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等。
1、具有研究价值。
通过课题的研究，有利于提高教师素质，有利于提高教学质量，有利于促进学生的身心健康和全面发展，有利于推动素质教育的实施。
2、具有科学性。
主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论科学合理，事实真实充分，有实践基础和理论基础。
3、具有创新性。
课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。
4、具有可行性。
课题是否具备进行研究的主观与客观的条件。
主观条件是指研究者本人所具有的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，对课题的理解程度、兴趣、资料掌握的是否深入和广泛。
请老师们分享一下自己的“网课”经验吧？
忽如一夜春风来，千家万户上网课。我是一线教师，我来分享一下上网课的体会。
如何提高网课质量，打造优质课堂呢？我认为要注意这几点。
1、熟练掌握直播软件的使用。
课前我们同一年级组的老师就模拟互相听课。及时发现问题及时解决，做好一定的技术保障。如熟悉班级建立，课堂答疑。家校本，师生互动，作业布置等一系列操作。
2、教师语言表达要清晰，声音要洪亮。表达速度要适合学生接受程度，语言流畅生动，明白易懂。网络教学，注意开场白和结束语。
网络教学不同于线下教学。好的语言表达，开场白和结束语。能很好的调动学生的积极性，给学生以感悟、回味和启迪。我经常在上课前会研究一下《朗读者》或《开讲了》等节目主持人的语言应用艺术。
3、注重师生互动，上课自始至终在教师指导下，充分发挥学生的积极性。 可设计一些竞猜、小游戏等形式调节课堂气氛，产生互动。克服线上“隔空”教学的不足。如我是几个班同时上，我采用钉钉视频会议的形式。在练字课上，分析字形特点时，我就让这几个班的同学采用竞猜的形式抢答，充分调动了学生的积极性。
4、善用激励，激发学生的学习热情。
我运用钉钉家校本的功能，及时公布优秀作业。用钉钉练字打卡，可以随时分享学生提交的优秀作业，起到激发学生学习热情的作用。
网络教学，给我们一线教师提供了改革课堂教学模式的契机，愿我们心中有爱，教中有情，共同打造优质的网络课堂。
我是一名小学数学教师，现在教四年级。来说说我自己的网课教学经历。
开始阶段我是在微信群里提前发布公众号里名师的微课，然后上课时间提出问题，带着同学们讨论，并结合作业中同学们出现的错题让大家分析出错的原因。这种形式有个很大的弊端，我教两个班的课，需要不断在两个群之间跳转，学生的语音很难完整听完，学生打字也会特别慢，效率很低。
后来，我开始使用腾讯会议app做直播的教学，每天还是提前把微课发布在微信群里让学生提前观看，到上课时间，我会把两个班的同学集中在一起上课。
运用这种形式，我可以让同学回答问题前举手，并可以指定某个同学回答。我觉得这种方式有下面几点好处：
第一，老师可以合理把控教学流程，做到面向全体学生。我和学生之间有长期以来形成的默契，我知道用什么方式讲述孩子更容易接受和理解；我也更了解自己的学生特点，对于复杂的问题，我会叫稍微反应快一些的孩子来回答，带动其他同学打开思路；对一些简单问题，我会叫稍稍反应慢的同学来回答，检验它们的听课效果并积累信心。
谢谢邀请！这里分享下我的感受。
搞直播，上网课，对头脑灵活的年轻人来说，可能是小菜一碟。可对一个快退休的老教师来说，真太难了。
这几天弄直播，感觉自己像是只笨鸭。原来只会在水里扑腾的鸭子，现在情况变了，不仅要学会上架，还要学会在天上飞。
前些天，几经折腾，学会用手机直播了。可不能上传ppt等课件，另外眼睛也受不了。于是又开始学习用电脑直播。
要用电脑直播，先要下载app。让我闹心的是，我电脑下载的超星和别人的不一样。同样的链接，别的同事都是app形式，直接安装打开就好，而我的则是文档形式。弄不清楚原因，只生闷气。最后还是儿子，远程帮忙解决了问题。最终看到这个app红红的标志，终于落户到我电脑屏幕上的时候，感觉家里来了期盼已久的贵客一样开心。
贵宾来了，该怎么招待又是个问题。那就得先摸索贵宾性格呢。因为不熟悉直播流程。刚试讲就遭冷场。
开始直播了，主角已登场，才发现剧院里一个观众也没有。一边讲课，心里不住地嘀咕: 我这老师是多么不招待见，学生会集体失踪呢？怎么直播间里只有我一个人呢？转念一想，也许学生们有别的学习吧。既然开始了，咬着牙也要继续下去。于是振作精神，径自唱独角戏。课讲完了，才意识到是我在开始直播前没有把直播邀请码发给学生。就像唱戏一样，开戏前没有海报，没有告知观众，大家都不知道要演戏，主角就已经粉墨登场了，结束可想而知。
另外这主角在刚开始讲课的时候还忘了转换屏幕共享，屏幕上面有几秒钟显示的是我着急的样子。等问题解决了，这笨鸭还是很投入地讲课，尽管没有观众。直播结束时，问题又来了。显示一个空心一个实心，表示可回放或不可回放，捣鼓半天，竟然点成不可回放。哎，轻轻一点，铸成半天恨啊！前面的努力统统做废，只得重新来过。
不过，有了前车之鉴，第二次就好多了。吃一堑长一智嘛。
尝试过这么多，经历过这么多的挫败感，我真感觉自己是只笨鸭子。还好，有先生鼓励我，有儿子帮助我，有可爱学生们包容我。面对失败，爱迪生曾说：“我没有失败一千多次，我是成功了一千多次，因为我知道哪些材料不能做电池。”
我现在学生和老师两个角度，分享下自己的网课体会:
1 选好线上课堂软件
虽然疫情期间很多线上教育软件推出，但是不同的课程需要不同的软件去匹合，否则无法给学生更好的体验，影响了学生的试听效果。比如是直播课还是录播课？需不需要动画展示？需要不要面对面监督？需要不要在线答题？卡不卡顿？
2 网课面对的不仅是学生
因为现在是在家学习，所以当老师在上课时，全家有可能都会参与听课，对于老师的压力是很大的，稍有不慎则会留下不好的印象。所以课程一定要磨过，对于软件操作也要熟练，以及讲的甚至要比平时还要精彩！
3 课后跟进很重要
千万不要忘记了这点，有时网课的服务要比课程更有效果。它是链接家长的直接通道。不要课结束了，布置作业就完事了。其实还要在群内多交流，多互动，做下课程后续的培优，补差工作。这样不仅有利于孩子的学习巩固，还让家长通过互联网体会到老师的尽职尽责。
4激励很重要
因为无法面对面教学，要是新老师情况会更糟。所以多关注学生们在课后对于内容，作业的完成状况。多给他们激励，提升孩子的学习效率和课程学习兴趣。比如曾经我带过二个网课，其中有个班，在续班上出现问题，想来想去也不清楚原因在哪里？
原来是激励没做，学生觉得这课也就如此把吧。这个就是网课的投入，投入越好，用户体验也就越好。
1、把手机或平板投屏到电脑，手机上打开画图软件，可以用在上面写公式，标记重点，钉钉屏幕共享学生就能看到了。尤其适合理科，免去做课件的麻烦。
2、如何你的电脑连接了声卡，可以用手机播放音乐，我是语文老师，讲个古诗或优美的文章，可以伴着音乐来读。没必要做课件的时候往课件里插入音乐。
3、学生回答问题正确或错误，我们也可以通过手机播放音效，（微信小程序里面有很多音效，如掌声、喝彩）我用了两个星期了感觉效果很好。
希望能帮到你[呲牙]
我给中职生上网课，首先利用台试计算机打造了自己的直播间，安装2个摄像头，一个高清带麦的可调焦距摄像头，主要是展示实物、资料、手写演示等，另一个摄像头对准授课教师，利用QQ群直播授课，两个摄像头可任意切换，尽量把知识点讲的通俗易懂，适当的互动。分几个小组，设立小组长维持监督纪律。作业考核利用‘问卷星’ 组卷进行网络答题，或拍照上传作业。每节课不超过40分钟，中途休息或讨论，全天控制在4~5节课为宜。
你们小时候有没有被老师体罚的经历？老师的手段有多“狠”？
现如今不时兴体罚了，但在我小时候，噢，具体说应该是80年代往后吧，那时，老师对当学生体罚是相当历害的，因为当时家长对老师打学生一般是认可的，而且出了问题老师也不负责任。
我记得有几次，影响挺深。
85那年，小学毕业季，全班同学都在忙于复习，我们班有几个混混（那时不爱学习的多），自己一窍不通，上课在教室后面打闹，被他们班主任—那位年轻男老师从后门孔眸见了，年轻气胜的老师进去打了一学生一拳，学生骂了老师一句，这下老师不让了，顺手拿起条凳腿甩过去，尽管学生躲得快，还是耳朵被捎了下，扯开了口子，流了好多血。
我上初一那年，担任班长，又遇到一位性格暴躁的班主任（那时学生多又难管，班主任多为历害的年轻人），礼拜一上午一节音乐课，老师常占我们小三课上主课，枯燥的学生们让我先斩后奏，都收起课本，在老师进教室前，我领同学们唱歌，一首接一首，老师进后，我们没停下的意思，他气坏了，问谁带得头，同学们都看向我，我当时正坐第一排，老师顺手狠劲给了我个耳光，没面子的我下课卷东西回丁家，再没去过那学校一回。
那时，老师无论怎么打学生好像都是对的，现在有文件不准体罚学生。管理学生许多好方法，为啥采用那么粗暴的手段，直到现在我还耿耿于怀，前些时，网上报道一个学生出生社会后还打了老师，尽管老师不对，但那时当时环境造成的，老师对学生是恨铁不成钢，无一点私仇。
理解教师！
你是怎样看待老师体罚学生呢？有兴趣的小伙伴一起讨论啊！
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我上小学时，六年级吧，被我的老师体罚的非常惨。用黑板擦抽脸，拉到操场当着全校人的面抽耳光然后罚站，让我们同学之间互相扇耳光，手段不胜枚举，此老师用尽一切办法摧残我们的自尊心。
我记忆最深刻的事情是这个禽兽老师在刚转过来我们班的时候就私下里问过我们班的每一个同学，家里是否有蛮不讲理或者势力特别大的人，摸清楚情况以后我们这些没有背景的人就经常受到体罚或者言语侮辱。还有就是方面非典时期，这个老师用自家的84消毒药兑水灌到玻璃瓶里用一瓶两块钱的价格强制卖给我们班里的所有人，不买就会被其找借口隔离在家不许来上课，当时是马上快要升初中的关键时期，所有人都被强迫买了一瓶兑水的84消毒液。
自古以来老师都是一个神圣的职业，但是总有那么一些不守师德，败坏师风的败类存在。我对我们那个老师谈不上恨，但是我鄙视他，这样的人不配当老师，只适合做一个被人戳脊梁骨的败类。
你该问问被体罚的学生大多数是什么样的学生！我小学班里有一个恶霸。到处欺负同学。有次把一女生打哭了。老师就狠狠地教训了他。我们学生看了就很解气。只要他欺负同学。我们都会告状。老师就会惩罚他。班主任就是我们的救世主。也没人怕那个同学了。
初中时，有几个男女生混社会，不好好学习。不是抽烟就是打架。班主任就狠狠地打了几个男生，并把他们劝退了。班里纪律才好起来。
有个女生因为丑，遭到全班霸凌。班主任惩罚了几个霸凌特别厉害的同学，才把这个风气止住。否则后果不敢想象！
体罚学生到底好不好我不知道。但我知道，一个熊学生耽误了其他孩子学习的权利。如果老师再不去管教，那个熊孩子能上天！
你可以熊，但不要妨碍他人。你熊你有理了？
说起这个体罚，我太有感触了
我是90后，农村小孩，上小学的时候那老师我能记一辈子。体罚主要在我上小学一二三年级的时候，后来好像就没有那么盛行了。
先说一年级吧，那时候我学习不太好，老师上课让上黑板上组词，我一看有一个我会，于是激动的举起了双手，也不知道哪里来的勇气，然后老师温柔的喊我的名字了，还没走到讲台，我会的那个词被别人抢先一步，我心里想完了完了，别的我也不会啊，没办法硬着头皮上，当然最后就是写错了。回到座位上老师特别恶狠狠的喊我的名字，我至今都特别恨这个老师，她对我的心灵造成了严重的伤害，远比打我要来的深，不过我早已不记得她是谁，长什么模样了。后来上大学，我在考教师资格证的时候，唯一的目标就是如果当老师，我一定要关心孩子的身心发展，注重孩子的心理健康。平等对待学生，无关成绩。
然后就是上二年级，那个老师没有从心里不喜欢我，就是体罚挺厉害，有的学生上课说话，作业写不完，就拿绣花针扎屁股，当时还小，体罚盛行，也没人跟家长说，所以就一直这样天天胆战心惊的过来。
三年级的时候好了点，很少有老师有体罚，但是数学老师是出了名的狠，有一次作业，我的一个计算题做错了，好像是两位数乘两位数，老师拿着棍狠狠地打在我的身上。
好了，这就是我小时候上学的经历，现在回忆起来感觉有点黑暗，当时年幼无知，并不觉得有什么，别人也早已忘记这些事，唯独在我内心从未忘记，今天也是我第一次把它说出来。很庆幸，我依然有一个乐观豁达的心态，只是这个伤痛可能会伴随我一生。
现在考取老师这个铁饭碗的人很多，希望老师在教书育人的同时，也要注重学生的身心健康，以人为本，而不单单为了职业而考取老师这个岗位。
我外公是私塾老师<本地叫坐馆先生)有根戒尺，海梅:材质，八寸长，宽高各一寸，拿在手里沉甸甸的，作用是打学生手心的。我的启蒙教育就是跟外公认"字块…从来没见他打过一个学生，最多用戒尺敲敲桌子吓唬吓唬。我上小学都是新式学校，年轻老师，女老师居多，和颜悦色，上课不守纪律，会被老师叫起来原地罚站几分钟再坐下，打学生是不允许的，也不会用不文明的粗话骂学生，那叫有失斯文。
我是七零后，经历过山区一所小学，城市四所中小学，没见过有同学被打耳光踢踹的。最严重的是拿书扇了几下脑袋。本人被罚站过，这就是最重的体罚了。很同情被师渣殴打的学生，不论是过去还是现在，暴力老师都是少数，越是好学校好老师，殴打学生的越少
教师节快到了，请你讲讲原民办教师，代课教师的前世今生？
70年代的原民办教师至今年龄都是60岁以上，当时我也是民办教师的一员。当时国家财政困难，又要教育添新。在这样的情况下，箩里选瓜，选出年轻的文化水平较高的人参加教师队，忠诚党的教育事业，对工作责任担当。我是1972年至1974年任高长大队高椅村教学点，常年学生人数近30人，复制班一至三年级，教学和其他学校任务是我一个人完成。由于教学努力，在任教期间被迁江公社学区评上来宾县教育先进工作者一次。教师生活补贴是:民办公助，首领工资补贴月13元，后提为月18元。后我就被公社党委列为培养大队年轻干部对象，就到大队工作了(任大队主任、营长兼文书三职，一干就是30多年)。代课教师任教师任教后，生活补贴就多高了。建立新中国来，教育复兴也离不开民办教师、代课教师的汗水之流。
一年一度的教师节快要到了！根据楼主的邀约谈一下自己对原民办代课教师的前世今生的历史的看法：一九四九年十月一日中华人民共和国成立了，国家百废待兴，特别是教育行业更是一穷二白
。为了民族的发展国家的兴起，国家鼓励有文化的知识分子从事教育工作，以便迅速培养国家各方面工作的急需的人才。到了六七年代随着国家的发展，人口数量的增长教育仍是当务之急！特别是十年文化革命，师范停招，教师奇缺教育面临着严峻考验，国家层面急需提升国民文化素养鼓励全民办教育，特别是广大农村地区村办公助兴办教育，学校担负起孩子受教教育的同时，还担负起广大青壮年农民的扫盲教育！因此大量有文化的人员起到了巨大的作用，成为了教师担起了教师的重要责任！为国家建设培养了大批优秀人才！一九七七年随着国家高考制度的恢复，到一九八二年，全国各大高校为国家建设培育了数以万计的优秀人才及教师，随着教育现状的缓解，国家开始整顿整合教育资源，对大量的教师培训登记提升教师素质！由于人口数量的快速增长，加之此次整顿，学校教师岀现大量空缺，这一这段大量的农村高考落榜生进入到教师队伍，教师队伍素质提升，至八五、八六年代国家对大量的教师培训、轮训，整顿登记转正公办。这一时期为第二阶段称编制内民办教师，经过此次培训整顿，学校逐步走上快速发展的道路，但经此学校又出了新的问题，教育出现了断层，特别是广大的山区，老少边穷地区及经济发展较快的地区，教师缺乏，一部分原来的教师变成了体制外民师，一部分学校为保证教学工作任务又招收了相当数量的优秀高考落榜生进入到农村学校担起了教师的教学任务的责任至千禧年(有些地方至二〇〇三年左右）这期间国家通过招，转培训等等办法解决了相当数量的民办教师为公办教师，但同时也遗留了一些问题。广大农村通过这次一刀切的政策实施，大量的优秀的教师及有问题的民办代课教师退出了历史的教育讲台！历史在发展，教育在前行。随着时间流逝，为中国教育特别是广大农村教育做出巨大贡献的老民办教师及原民代教师没有得到较为公平公正的对待，成为了历史遗留问题，希望政府能够公平公正的对待历史，让这些中国经济腾飞的功臣得到改革开放红利的阳光雨露！谢谢！不当之处请指正！
原民办教师的前世今生我是最了解的，他们起源于中国教育人才缺乏的七十八十九九十年代，他们当中大多数都是受过高中学历以上的教育，通过在岗培训学历基本达标，他们热爱教育事业，大多数人都是教学骨干，在任课期间都担任班主任一职。有的甚至是各村小的校长，他们不计报酬任劳任怨，原因是因为他们怀揣够年限就可以转正的梦想。他们中的许多人为了这一梦想全身心的投入教育事业中去，曾经多次获得优秀教师，教学能手等县市级先进教师的称号。但到2000年前后他们被无缘无故的一刀切下岗。如今仍然老无所养。病无所医。
上世纪七、八十年代原民办教师的生活，是丰富多彩的，生动活泼的，是艰苦中裹着甜蜜，是心酸中掺着幸福，笑意写在脸上，歌声从校园飞向天外，是累并快乐着。
七三年，全村分散的10个教学单孤立教学点儿，全部搬迁集中到新学校，共10间教室。学校一共12教师，只有女校长一人是公办，其余11人都是民办。
新校舍是盖好了，但院子还是坑坑洼洼，老师带领全校学生用了一个月的时间，用筐抬土垫平了校园。
冬天来了，老师们亲自动手在教室里垒取暖的炉子。在校园里的地上摊煤饼。
麦熟过后，师生排队去田里捡农民丢落的麦穗，勤工俭学，卖了麦子给学生发奖状，买老师办公用品。早晨，四点，天刚亮，锣声一响，同学们迅速的来到校园集合排队，向田野出发。
那时，学生家长对孩子不溺爱，学生皮实得像铁，健康快乐地成长。
大秋过后，地里没庄稼了，老师们有带领学生们到地里捡拾地瓜，这也是勤工俭学的一中种方式。
学校还养了一头猪，老师和学生们放学后去地里打野菜用来喂猪，打的野菜有灰灰菜、青青菜、玉谷菜、黄油菜、洋沟菜、苦菜、打碗菜……喂得猪肥得滚圆。
那时的民办教师都是高中刚毕业青年，多才多艺，什么都会。
大课间做操，2 00学生来到操场上，二分钟内听着老师的指挥，完成体操队形排列。那队形横竖成线，斜看也成线。请问，现在能做到吗？现在不画线，不画方块，学生都找不到自己做操的位置，哈哈。
民办教师在我们那儿，应该是75年左右出现的。地区不同，可能时间也不同。因为我是79年进学校的，我的同事比我早几年进学校。我下面说的，只代表我这一地区的情况。
民办老师，是当时的号召，各大队（现为村）至少要办1所小学的情况下兴办的。主要方便就近入学，有村小还有教学点。教学点只有1到2个班。民师是大队从本大队的初中毕业生选定。当时一个大队初中毕业生很少的。抽来教书的原本就在生产队干活的，由生产队记标准工，年终参与分红。不拿现金。
民办教师是指在原大队小学教书的老师，民师最在本乡范围内都不可以调动的。原因是民师报酬（工资）是由大队给付的，由大队安排民师所在生产队计工分。大队统筹时拉平，这就是个限制。后来才渐渐统筹，先发半个月，后来才一个月发一次现金。有时还拖欠的。
后来，民师工资统筹后，由乡分管教育的机构：学区，根据本乡教师具体情况，少量地安排调动，由乡学区统筹时拉平。其时，县教育局给民师发一半工资；另一半工资仍然是乡，大队发放。当时民师月工资大约27元，县里每月只发一半13.5元。由乡学区做工资表发放。
代课教师，在我们这儿不属于民办教师。工资也不归大队发，这样，代课老师相对机动性大。代课老师工资直接归县教育局发，下拨到学区。大队小学缺教师，大队又不愿多付民师工资，所以村小校长便找学区，学区再上报县，批准后，村小才请代课老师。
我就是代课老师，每年发十个月工资，寒暑假不发工资。每月29元，按高中学历的。如果按初中学历，只有27元。其实这只是学区领导一句话的事。代课老师不享受民师待遇，民师转正不考虑代课老师。代课老师虽然当时工资按月发放，工资尚可。但不在民师年报中统计的，所以，代课老师不如民办教师。
我们这儿的民师，运气好，后来一刀切转正的。（很多地方都没有一刀切）转正前退休的民师，亏了。代课老师，先归劳动局，后来归人事局。我们这儿的民师，转正前退休的，中途不干的，他们没有享受到转正后正式教师待遇了。现在头条上讨论的，属于这一类民师。
1，在教师节来临之机，我想说，那些在上世纪六，七十年代，曾经代课，后未转正的老“民师”们，政府能予关注，关心。
这群人，而今，残年风蚀，晚年生活大多凄凉，无奈。
2，这群人是上世纪的特殊群体，不说他们贡献多大，但在那个特殊年代，任劳任怨，燃烧自个照亮别人。
“寸金难买寸光阴”，当初的老“民师”们，社会，政府应该多给一些关注，关怀。
近年，高层十分关注老“民师”的现状，现实生活，有些省区做了落实，改善了这群人的晚年生活。
3，美中不足的是仍有一些地方，地区，说得多，做得少，甚至，没做，麻木。
由上，在教师节到来之前，希望我们政府，职能部门，民政部门，对那些还没有享受到待遇的老“民师”们，实实在在做点实事，好事，让他们的生活在晚年有些质量。
（原创）。
新课改下，教师需要进行哪些方面的培训？
当前，一线教师都面临着在课堂中如何贯彻新课改的精神和新教材大纲要求，备好课、上好课的问题。我们以往教师的培训采用的是集中培训的模式，新课改下，教师培训可以从以下方面着手：
一，选择一所学校为基地，组织学校学科骨干教师参加观摩，通过听课的教学实践，促进教师质量不断提高。建议以课改成功学校为基地，比如苏州盛湖学校、义乌江东中学等。
到此，以上就是小编对于教师教育培训成果分享的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师教育培训成果分享的5点解答对大家有用。