大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于安全培训教育不细致的问题，于是小编就整理了1个相关介绍安全培训教育不细致的解答，让我们一起看看吧。
已经叛逆的少年，处处故意和老师顶嘴破坏课堂纪律，当劝教没用又不能打骂，怎么办？
我觉得，叛逆期的孩子最喜欢顶撞的是父母，因为父母总想让孩子服从，可是他们又不认为自己是孩子了，自己的观点做法得不到认可与肯定，所以顶撞。想想他们小伙伴在一起怎么就很和谐很亲密？因为他们之间是平等的。这难道不能给我们家长老师启发吗？
我遇到顶撞的非常少，只要把握一点，给面子，保持尊重，让他感觉到你不是和他父母是一个阵营的，他接受了你的人，才会听你的话。不要以教导者身份出现，而感觉你理解他。
让他喜欢你人，目的是软话他身上的刺，然后再谈点建议，最好还是商量着说。
简单地说，就是放低身架，幽默轻松处理，不急不躁。
举一个例子：有时候上课，有的同学不听，还会说话，影响到课堂教学。我就停下来不讲课，目光看着那个方向，又不锁定具体的人。这个时候就会一下都安静下来。然后开个玩笑：哎呀，你们有些人，有点不厚道啊，我讲他说，主要还是这么多人欺负我一个，以众欺寡，胜之不武啊，如果真要比嗓门，下课我们去体育场试试？全班大笑。
这样没指名具体的人，又轻松，不伤人。
一定要点名的话，也注意语气语调和方式。比如：张三，你在对李四说什么呢？估计一定是很精彩的内容，不然怎么都等不及到下课对他说呢。好东西可不可以给我们大家分享？（其实他们讲的肯定是废话或者拿不出来的话，他只好闭嘴。）你如果不愿分享，那你先休息会，我上完课你再对李四说，好吗？
总之，泥鳅很难抓进盆里，只有捧进盆里。
这是我的体会。
非常明显，这个处于叛逆期的少年，和老师处在了敌对的位置。面对这种情况，做老师的该怎么处理？首先，保持平常心❤。作为一名教师，谁都希望自己所教的所有学生都能成绩优良，行为端正和综合素质出色。但往往理想很丰满，现实很骨感。即使带到师生多合拍的班级也是有令人遗憾的地方。我二十年几年来教得最出色的班级曾经有个学生直接到办公室公然说：老师，我就是不喜欢你。不过，我心态超好：没事，不用喜欢我，学好英语就行。没有这个学生，还有其他这个那个学生故意针对老师、影响课堂和不听劝导。所以出现个“熊”孩子，老师需保持平常心。
其次，保持足够耐心。“熊”孩子故意在课堂上针对顶撞老师，如果老师气急败坏就是上了钩。每天几乎不用管上课任务，也不要管其他学生，反而被他牵着鼻子走，弄得团团转，有种给人当猴耍的感觉。不妨暂时对他置之不理，找准机会，等待时机，一击即中。现在我们不能体罚或变相体罚学生，但策略得当，守株待兔再处理可以。
最后，别忘了“熊🐻”孩子还是自己学生。这种学生影响老师上课，影响其他同学听课，对班级集体破坏力大，确实令人不喜令人生厌。但不管怎么样，他还是个孩子，能给的机会还是要尽量给。我有个学生，大半年英语书面表达不管考试还是平时训练，要么不做要么抄袭。就这样，我要处理他之前，还是给了他机会：要求他完整背出一篇英语书面表达范文，不然就……。这件事我还亲自和学生做了解释，而且学生也看到我大半年找了他很多次。这种学生还是要给他成长的空间和时间，其情况有希望有机会好转。总而言之，碰到“熊🐻”孩子，能管多少是多少，该管的还是要管。即使管不了他，也要让学生看到老师在“管”，而且是“严管”，把其负面影响降到最低。
家访是第一步。其次，走进他的心灵世界，心与心的交流。同时，多发现他她的闪光点并予以肯定。不过，要有叛逆生会出现反复现象的思想准备，并正视它，更要有耐心和艺术去解决问题。
教师应备好课，讲好课，同时课余做好与同学的沟通与交流。使大多数同学有责任与当地，敢于同不良的人与事做斗争。这样能有效约束问题学生。我的一位女同事是英语老师。她正专注讲课，一顽皮学生弄出响声，她耐心提示，严厉警示都不生效，她停下课思对策。一位胆大想学性格野力量强的学生要把违纪学生赶出教室。老师立即制至。并给违纪学生开导。那学生也就安分多。其实许多问题学生被家长宠坏了，怕同学不怕老师。只要建立良好班风，坏学生就没有市场。
已是叛逆的少年，处处故意和老师顶嘴破坏课堂纪律，当劝教没用又不能打骂，怎么办？
相信哪个老师碰到这样的学生都会感到很棘手，其实只要理解了青少年之所以叛逆的原因，再对症下药慢慢缓解他的防范心，就可以逐渐打开孩子的心扉，重新审视自己的人生选择。
很多青少年表现出对老师或家长的反感，是因为他觉得自己在老师和家长面前得不到任何尊重、理解、肯定和赞赏，自己即使进步了，仍然达不到老师和家长的要求，久而久之，孩子将放弃努力让老师和家长满意的心，并且为了引起老师和家长的注意，或者为了报复老师和家长，发泄多年来老师和家长对自己的忽视和苛刻，而故意放纵自己的一种表现。
青春期的孩子认为自己已经长大了，有权利决定自己想做什么、不想做什么，其他人无权干涉，当这一自我主权不被理解和允许，且自己又没有足够的责任心和远见时，学生就会变得无视老师和家长的管救，甚至故意跟老师和家长对着干。
长期以来，因升学压力和社会压力等，老师和家长都希望用最短的时间让孩子掌握最多的知识，缺乏与孩子之间的心灵互动和有效沟通，久而久之，孩子会认为，老师和家长都不关心自己内心的想法和情感需求，当孩子无数次试图和老师家长沟通不被重视时，当无数次孩子表达自己的想法和情感不被理解时，孩子就会放弃和老师家长之间的情感交流，没有感情的依托，孩子就会变得冷漠，自私，不计后果，甚至故意让人气恼等。
由叛逆形成的原因可见，一切叛逆行为都是为了宣示自己的行为主权和自由边界，让自己变得被重视，不被侵犯。那么，如何面对叛逆的学生，用什么样的方法才能扭转孩子的敌对防范的心理呢？方法如下：
每年小徐老师都会遇到一些叛逆的学生，他们就像一只“炸刺的小刺猬”，又像一只随时准备战斗的“斗鸡”。每次面对这样的学生，我都会笑着问他：“孩子，干嘛这么敌对我？在学习这条路上，我可是你的战友，不是你的敌人。”有时我也会打趣的说：“我们班又多了一只小刺猬，时时宣示自己的主权和领地，好吧，你的地盘你做主。但是你可以选择什么时候交作业，但不可以选择不交作业，我也有我的主权和领地，咱们都是有底线的人，有时间我们可以签定一个‘互不侵犯’或者‘互助互利’协约，好好合作，争取合作愉快。”
对叛逆期的孩子，你越高高在上，就越能激发他们的斗志，相反，他如果选择做石头，你就选择做棉花，这样和叛逆的孩子相处就不会两败俱伤。
很多叛逆的孩子形成都是源自有一个强势的家长，或者无数个强势的老师，这些家长和老师在孩子成长过程中，从来不会向孩子示弱，以至于孩子永远处在被管制、被指派的地位，孩子的主人翁精神和责任感被压抑，而向孩子示弱，则能很好的唤醒孩子的责任感和主人翁精神，同时提升孩子内心的力量，找到安全感。
我跟叛逆期的孩子沟通时，经常会说：“这节课，我需要你们的帮助。”或者“这节课，我们要好好合作哟，不然我会感到很失败。”等等，让学生感到自己在课堂上重要性，当老师和家长向孩子“示弱”时，孩子才能更有力量。
到此，以上就是小编对于安全培训教育不细致的问题就介绍到这了，希望介绍关于安全培训教育不细致的1点解答对大家有用。