由于教育过分强调对“数理化”的认知，而忽视了对学生的情感在学习中的功能，从而导致把音乐，地理，体育等教学课程，局限于狭窄单调的“数理化”认知的框框中。
这种缺乏情感内涵、充满理性的课程设计，使学生普遍感到学习的枯燥、单调，甚至恐惧、苦恼，丧失了学习的兴趣。
我认为音乐课程中重要的培养目标，应该是情感。一个充满情感的同学，对学习的兴趣，对学习的爱好和对学习的热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富。
音乐教育的培养目标？
您所说的基本目标应该就是指本体目标或者说是基本任务吧，即通过快乐音乐课的亲身体验，培养并不断提高学生对音乐感受、理解、鉴赏、表现甚至创造与创新等能力，通过音乐审美与表现，塑造真善美的心灵，养成良好的人格与道德品质。最终，实现音乐教育的终极目标：培养高尚、完美的人。上述比较零散，现将基本目标总结如下：
一是审美目标，通过音乐美育培养美的心灵；
二是实践目标，通过亲身体验与生命律动，感受表现音乐美；
三是创新目标，通过人人生来俱有的创造潜能，创作或编创音乐小作品，将自身感受与音乐本体连为一体，实现审美与实践基础上的升华。审美目标为核心，实践是手段，创新是突破。这些当与音乐教育的审美、实践、创新等哲学观念联系起来归纳总结。
