一、儿童心理发展的特点1、顺序性如：思维的发展是从知觉―>具体形象―>抽象―>辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。2、阶段性、连续性每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。例：一二年级开始具体形象思维，但仍有幼儿期的知觉思维。3、不均衡性4、稳定性、可变性教育启示：稳定性：你改变教育方法，孩子不会马上变，所以需要家长学会等待，需要耐心。可变性：你改变教育方法，孩子早晚会有变化的，但是是量变到质变的过程，只有量的积累才有质的变化。5、个别差异性每个孩子有差异：每一个孩子都不是别人的复制品，都不是另一个孩子的复制品，每个孩子都是独特的。教育启示：注意认识到自己孩子的不同之处；发现孩子的闪光点，发挥他的特点；不要过早的给孩子贴上标签；从内心深处真正去接纳孩子。接纳：以孩子的生命状态为准，而不是以父母的眼光。二、学龄前期儿童心理发展的特点1、知觉思维+具体形象思维求知欲望强，好奇心强。教育启示：家长不要去干扰孩子对各种事物的探究。2、无意性对自我的约束和控制力不强，容易受影响。3、3岁以后开始形成个性个性：不稳定、不明显、易受影响学习教育特点：1、无意学习。2、学习内容广泛，学习对象：生活中无所不包的各种事物。3、不顺序性。4、学习方式：玩中学、做中学、游戏中学三、小学阶段孩子的心理发展特点从三个方面穿插讲的：1、注意力，2、记忆力，3、思维方式1、注意力：低年级孩子“无意注意”占优势，四年级以后孩子“有意注意”占优势。时间：低年级连续注意稳定性：5-15分钟中年级连续注意稳定性：10-15分钟高年级连续注意稳定性：20分钟以上男孩女孩的差异：一直到初中毕业，男孩都比女孩的注意力低气质类型的差异：个人气质类型分很多种，其中多血质的相对注意力集中时间要短；黏液质的注意力长些。注意范围：一开始注意范围狭窄，逐渐扩大注意的灵活性：低年级中年级的孩子的注意力灵活性和转移性差2、记忆力无意识记忆――有目的记忆――机械性记忆――意义记忆形象记忆――抽象记忆――方法记忆背课文的方法：记忆必须有目标提高孩子记忆的自信心学会理解，及时复习遗忘的规律：从学习完那一刻就开始遗忘――需每天及时复习当天的内容。合理安排复习时间如：利用短时记忆滚动形成长时记忆、分散复习、150%过度学习法一个背课文的方法分享：放学回来先读1-2遍，然后写其它作业，中间再读1-2遍，再做其它事情，吃饭前再读一两遍，饭后可以有段时间集中背上5-10分钟，把它背的差不多，放那里，睡前再读一两遍，第二天早上会发现背的很熟。女孩在阅读、语言、书写方面有优势，男孩在整个小学到中学，这方面比女孩要弱些。3、思维方式6-7岁：具体形象思维；四年级：具体形象思维―>抽象思维的过渡；五六年级：抽象思维―>逻辑思维的过渡
