王芳有一个9岁女儿，在女儿读二年级的时候语文学习遇到困难，这让做过语文老师的王芳陷入反思。她认为语文好的孩子一定是思维方式、表达能力和写作能力都强的，语文也代表了一个人的综合素质。
王芳决定从中国传统文化的瑰宝“唐诗”入手，培养女儿对语言的美感和节奏感的感受力。王芳在教授女儿一首诗的时候，用自己独创的大唐诗学习法，带领女儿一起查阅相关的历史知识和人物故事，尽量让女儿明白意思，这个过程也是王芳和女儿一起成长的过程。“为了查证有些诗中涉及到的历史故事，我和女儿会一起探讨，在我讲解的过程中女儿也会参与故事创作中来，这样就不会晦涩难懂，孩子更容易接受。”王芳说。
经过两年不断坚持和浸润，王芳在女儿身上尝试了十几种唐诗学习法：思维导图法、联系记忆法等。女儿的表达能力和写作能力得到显著提升，在背诗过程中，孩子的专注力也得到锻炼。
很多家长读完后深有感触，现行的语文教学模式和语文教材相对滞后，语文教与学在应试化道路上越走越狭窄，限制了孩子发挥个性，限制了个人独立思考和思维方式。
这些反馈王芳也深以为然，她认为现行的语文教育模式是“小语文”，小语文指语文教材、语文课、语文考试构成的三位一体，通过逐级的系统化考试来测定学生的语文水平，我们每个人都经历了这些考试：中心思想、段落大意、名词解释和写作文，是核心内容。这样很容易扼杀孩子对语文的兴趣。
