①课堂多设置互动或小组讨论
如何提升学生学习兴趣，这是每一位老师需要思考的，如果心中总想着灌输知识，那效率肯定不高，要利用孩子的好奇心，激发学习的动力，数学知识多和生活结合起来。
②重视教具在教学过程中的应用
我们数学教具真的不敢恭维，学生，老师都很少使用。通过动手操作累积数学活动经验对于数学概念的理解和消化是很重要的。即使很简陋，也要引导孩子多去使用。家长也可以根据知识点相应去选购一些教具，比如人民币教具，钟表教具，数的分成尺，小天平等。其实生活中很多东西可以转化为教具去为某知识点学习服务。
③多布置一些实践作业
数学要有讲有练，有学有用，学用结合既增加学习的趣味性，又能通过实践活动作业的布置让孩子体会数学与生活的紧密联系，在我的一年级趣味数学专栏，二年级趣味数学专栏中，非常重视在生活中学习数学，为孩子们设置了很多实践活动模板，应试是一方面，提高学生数学素养和综合实践能力才是最重要的，这也是数学考察的必然方向。
浅谈小学数学教师应如何帮助学生积累基本活动经验
新一轮基础教育课程改革历经十年后正进入“再出发”阶段。个人认为,“再出发”的重要标志当属课程标准修订稿的出台。而修订稿与课标相比,很重要的一项变化就是强调在注重数学“基础知识”和“基本技能”的同时,发展数学“基本思想”,积累“基本活动经验”。那么,在小学数学教学中如何帮助学生积累“基本活动经验”呢?下面就此谈谈个人的看法。一、应给学生提供有价值的数学活动这是获得基本活动经验的前提和核心。没有经历数学活动,就谈不上获得数学活动经验。先看一个教学中的例子:把方糖放入下面杯子中,哪杯水最甜?最甜的画“√”。由于学生受知识的负迁移的影响,往往认为放入方糖后第一杯水最甜。这时,我便设计了一个体验活动:把同样大小的方糖放入不同水量的杯中。体验后,学生发现:把同样大小的方糖放入不同水量的杯中,糖全部溶化,水越少,糖水越甜。不仅如此,学生还得出了一个结论:把奶粉、果汁、盐等放入水中,在完全溶化的前提下,也是水越少,相对液体的浓度越高。再看一个我在教学中的案例:“28+4”应该怎么算?
