提高学生记叙文阅读能力研究
一、课题研究的目的意义
记叙文阅读能力是指学生在阅读记叙文时能准确把握文意、概括要点、探究内容、理解词句、弄懂作者的思想倾向、审美情趣、感受作品内涵等方面的能力。
在阅读试题中，记叙文阅读的试题是最普遍、最广泛的，题型的设计角度也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。由于教师在平时的教学中没有很好地对学生进行这类文章地阅读指导，没有找到或抓住记叙文阅读的规律，也没有一个完整的有序的系列训练；而我们现行教材的编写也没有以文体为序列；再加上而很多学生不了解记叙文体的知识，没有掌握阅读记叙文的方法，所以学生在阅读这类文章时难度较大，在完成这类试题时失分较多。所以在现实的教改背景下，我们必须从新的方位、新的视角来研究记叙文的阅读教学，寻找记叙文阅读的规律，找出提高学生记叙文的阅读能力的途径。本课题通过对近年中考试卷中记叙文阅读的研究，以及大量的书籍、期刊，尤其是关于语文名教师的教育思想、教学实录，以及有关的教学理论等方面的文献，以确保本研究建立在前人或他人研究的基础上，并有所创新。
二、课题研究的内容及研究方法
研究内容：1、名师和普通教师的阅读训练方法。2、近几年的中考试卷
3、记叙文教学文论。
研究方法：
1、问卷调查法。问卷调查法也称问卷法，它是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。精心设计问卷，调查不同教师记叙文阅读教学的方法和习惯；调查不同层次、不同年级学生的阅读记叙文的能力和习惯。调查学生在不同考试中记叙文阅读的得失分情况等。
2、经验研究法。就是将语文教育工作者的有效实践行为经过理论加工，提炼出具有可操作的教育范式的一种研究方法。本课题将以名教师和普通教师的记叙文教学的课例、录像为研究对象。积累并梳理相关材料，最终寻找到理论依据。
3、文献研究法。文献研究法也被称为历史研究法，它是中国语文教育研究的一种传统方法。利用文献研究法研究语文问题不仅仅是获得前人的观点，更重要的是在前人的基础上获得突破。本课题通过对近年中考试卷中散文阅读的研究，以及大量的期刊、书籍，尤其是关于语文名教师的教育思想、教学实录，以及有关的教学理论等方面的文献，以确保本研究建立在前人或他人研究的基础上，并有所创新。
三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排
1、《阅读教学田野研究》作者：谭轶斌08年9月——08年10月
2、《怎样教阅读》作者：周小亚08年11月——08年12月
3、《名师经典课堂》作者：雷玲09年1月——09年3月
4、《中学语文教学》首都师大出版08年9月——09年9月
5、《听余应潮老师讲课》作者：余应潮09年6月——09年7月
6、《文学文本细读》作者：王先霈09年8月——09年9月
完成读书笔记与课例分析的具体时间安排1、08年10月完成《阅读教学田野研究》读书笔记。
2、08年12月完成《怎样教阅读》读书笔记；并完成08年中考试记叙文文阅读试题的分析。
3、09年3月完成《名师经典课堂》的读书笔记；并完成07年中考试卷记叙文阅读试题的分析。
4、09年9月《中学语文教学》的读书笔记；并完成06年中考试卷记叙文阅读试题的分析。
5、09年7月《听余应潮老师讲课》的读书笔记；完成八上、九上部分记叙文学的课例分析。
6、09年9月《文学文本细读》的读书笔记；完成八下、九下部分记叙文教学的课例分析。
