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有什么适合乡镇教师提高教育教学能力的网站？
教师提高教学能力的途径浅谈 在教师成长的历程中，求知始终闪烁着永恒的价值。教育的发展为教师知识修养创造了良好的条件，提供了更多的学习、提高、充实的机会，如学历教育、进修培训、自学反思等等，都是教师在教育教学岗位上提高自身知识素养可供选择的途径。 1.多方摄取信息，争做通才教师 教师良好的知识结构和能力素养是合格教师的必备条件，也是完成时代赋予教师神圣使命的基础。教师只有自身知识积淀丰厚，才能在教学过程中高屋建瓴，带领学生在知识的海洋中畅游。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“关于教学大纲的知识对于教师来说，应当是他知识视野中的起码知识。只有当教师的视野比学校教学大纲宽广得无可比拟时，他才能成为教育过程中的真正能手。” 张苏奇教授把知识状态完整的标准分解为“八个板块”：即强烈的自我效应意识、学术水平、知识转化能力、实践和动手能力、心理素质、自我管理能力、适应环境、创造环境的能力；提出了“人心教育”说：把志气、骨气、毅力、耐劳、进取、拼搏的精神称为人应具备的“本钱”，把社会科学、自然科学、管理科学以及三者互相渗透的教育当作人的“资本”，把三大科学转化为现实、生产力、经济，叫做人的“本事”，把人的自我生存、自我发展、自我壮大的能力和人生观、价值观的树立称为人应有的“根本”。这一切，当今的许多教师还显然远远是不够的! 信息技术使人类最新的教育、科学、文化成果可以很快地传播，人人可以共享。教育的变化必然要求教师重视终身学习，破除传统的封闭性，开阔自己的知识视野。那种只埋头于课本和教学参考书的教师，很大程度上会使自己的教学脱离时代，脱离现实生活。这是因为当今的任何一本教科书都无法系统地把该门学科的最新研究成果概括和吸收进去，更不用说描绘清楚该学科与其它学科之间的横向联系。当代科学文化的发展趋势是各类各门学科走向综合，这正如德国著名物理学家、诺贝尔物理奖获得者麦克斯·普朗克所言：“科学是内在的整体，他被分解为单独的整体，不是取决于事物的本质，而是取决于人类认识的局限性。实际上存在着从物理到化学，通过生物学和人类学到社会科学的连续链条。这是一个任何一处都不能被打断的链条。”当今教师，不少人努力加强与自己教学专业相关的边缘学科知识的了解和学习，已经成为一种时尚。不少在职教师利用业余时间，增强自己智能的复合性。当今的许多教师，还把教育学、心理学、人才学、未来学等学科当作攻玉的他山之石，
一所乡村学校如何把教研活动真搞起来？（5O多名教师，年龄大？
士为知己者死。中国自古以来，知识分子都有这样的情怀。
1.校长要在教学上建立真正的信任和信赖。各科组长，挑选有事业心的老师做组长。
2.多听去教研组长的教研设想和教研组建设，陪他落实。
3.校内轮番开展优质课和作业管理比赛，由教务处组织。教务主任一定是个会布局工作的人担当，语数英物理化学政治历史体育，中考科目，一起抓就是胡子眉毛了。一二三年级，各个侧重是什么，教务主任了无指掌，布局起来合理又能推行。比如，初一过渡期，重点抓好语数英的教学与作业管理。初二重点抓体育物理化学。初三全面开花不用管。
4.教务处和政教处孰重孰轻？明白人知道是前者。实际上后者事很多，又不落实在重点学习上，都是些上传下达，煞有介事的事情，校长可以稍微处理一下，减轻负担。
5.有经费的话，尽量总在教师身上。学生有成绩，有奖金，老师却没有。这是轻视老师的做法。比如600分以上的奖励20元，响应老师也得2元，可以叠加。或者得一张奖状，表示教学成绩。
有心做事，难事变成容易的事。
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