大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于疫情职工培训教育不断线的问题，于是小编就整理了1个相关介绍疫情职工培训教育不断线的解答，让我们一起看看吧。
你怎么看待网上流传的教师“上课不讲,下课讲”的论断？
怎么看上课不讲，下课讲这句话？我非常反感这句话。我认为这句话实际是某些人为了自己的利益，人为炒作的结果。
1、这句话怎么来的？我记得最初的报道是这样的。几名小学生的家长，在接受记者的采访时，（当时不是视频，我看到的是报纸的报道。）抱怨孩子的数学小测验没有考好，原因是有几道题是老师在课后辅导班做过，但是没有参加辅导班的学生不会做。家长猜测老师目的是为了逼迫学生参加他的课后辅导班。当时的社会背景是学生补课的还不太普遍，课外补习机构还很少。
2、上课不讲，下课讲。这句话开始重复出现是在几年以后。当时的背景是社会日益重视素质教育，学校根据要求给学生减负，但是，高考成绩依旧是大学录取的唯一标准。更多的家长，尤其是大城市的家长大范围给孩子补课，学校老师成为了家长的首选，补习机构也有了很大的发展。一些学生因为参加补习，成绩得到了提高。一些利益受损的个人和机构为了自己的利益，于是不断重复这句话。最后，“上课不讲，下课讲”甚至出现在了教育部的有关文件中间。
3、有没有这样的老师？当然有，但是极少。为什么这样说呢？其实，大家只要静下心来，仔细去推敲一下其中的逻辑，就能明白。
4、原因有以下几方面：
〈1〉、我国的小学生，课外补习的重点是兴趣班，比如跳舞，音乐，兵乓球，篮球，写字，绘画等等，真正去补习文化课的不是大多数，即使去补习，学生也不一定去找自己的老师。这样的话，很多小学老师如果上课不讲，就没有机会去讲了。
〈2〉、大城市的初中生，补习功课的比率比较高，但是，乡镇中学的学生补课的比较少了。同时，初中生补课，比较集中于中考的课程，尤其是数理化和英语，其他课程补习很少。这样的话，最起码有一多半老师是没有参与课外补习的。这些老师，又怎么敢上课不讲呢？
〈3〉、即使是那些在外补课的老师，如果他这样做的话，他所带班的成绩一定不会好，因为肯定有不参加的学生。成绩不好，老师各方面的利益都会受损。同时，家长以后也不可能让孩子去找成绩不好的老师补习。
5、综上所述，极少数老师可能会这么做。但是，把它应用到整个教师行业，实际上是对教师的侮辱。有一句话说的好：跪着的教师是教不出站着的学生的！
我认为这种现象是基本不存在的。不说其他，单说学校对教师的工作的考核，考核体系中最重要的一项指标是教师的教学成绩，这要和教师的使用、评先、职称评定等直接挂钩。如果教师上课不讲课，下课讲课，用什么来提高教学成绩？难道说这些教师不想评先和晋级了吗？除非是这个老师不想干这份工作了。网上的这种说法是不切合实际的。
这个问题确实是困扰了学生家长，是个无法回避的事实。要想解决这个问题也不是没有办法，只是既得利益者们是否愿意还自己一个清白？
假如学校教学正式上课，全程监控录像，放在网上，并存档，随时可以调用和查看，接受能力差的可以反复学习，还可以监督评审教师上课内容和质量，像头条学院和西瓜大学一样，我笨一遍看不懂记不住我就反复多看几遍，学会为止，这样还需要补课吗？还会有争论吗？
到此，以上就是小编对于疫情职工培训教育不断线的问题就介绍到这了，希望介绍关于疫情职工培训教育不断线的1点解答对大家有用。