移情现象是幼儿在心理发展过程中的常见现象，即把对当事人的某一感情或者态度转移到了其他对象的身上，比如孩子看到一个人像自己的妈妈，就成天赖着她等等。移情是一个正常的反应，也对孩子认知更多事物有积极的作用。但是，如果因为移情现象造成过度依赖，可能会产生分离焦虑之类的问题，这时需要进行关注和干预。
幼儿期儿童的心理发展具有哪些显著的特点
在正常的生活环境和教育条件下，幼儿期孩子心理发展的主要特点是：
幼儿认识活动的是无意性占优势
所谓无意性是指没有预定目的，不需要意志努力，自然而然进行的注意、记忆、想象等心理活动。在心理
学中称为无意注意、无意记忆、无意想象等。幼儿认识活动发展的趋势是从无意性向有意性过渡的。所谓
有意性，是指有目的的，需要经过意志努力的心理活动。
1.幼儿的注意是不稳定、不持久的
幼儿对于新颖的、鲜艳的、强烈的、活动的、多变的、具体形象的以及能够引起他们兴趣和需要的对象，
才集中注意力，但又很容易受更加强烈的新异刺激物的影响而转移。心理学实验告诉我们，在较好的教育
环境下，3岁幼儿的注意可连续集中3－5分钟，4岁幼儿可集中十分钟左右，5、6岁幼儿可以集中15分钟左
右。如果活动方式适宜，教育得法，6岁幼儿可以保持20分钟的稳定注意。当然，注意的集中时间不是一
成不变的，常受个性、兴趣、智力水平的影响。兴趣浓厚，情感深沉，善于思考的幼儿，注意易于集中且
稳定。
俄国教育家乌申斯基曾说过：注意是学习的门户。。注意是幼儿认识的开始，幼儿在游戏、学习和劳动中
，不论感知物体、回忆往事、思考问题，注意都起着引导和组织的作用。视而不见。听而不闻，认识就不
能很好地进行，更不可能深刻。就象照像，不把镜头对准物体，调好光圈、焦距，再拍照，就得不到清晰
的影像。所以，只有注意集中，才能在大脑皮质留下深刻的痕迹，记忆才会牢固。
对幼儿进行的观察和实际都发现，幼儿智力与他们注意的发展有很大关系，注意力集中、稳定的孩子，掌
握知识的速度快，而且记得牢，智力发展比较好。注意力不集中、不稳定的孩子则相反。超常儿童共同的
特点之一，就是注意力集中，不受干扰。注意是幼儿认识和掌握客观事物的先决条件，它直接关系到幼儿
入学后学业的好坏。为此，家长必须十分重视幼儿注意的培养和发展。
