大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于河南教育培训骗局举报的问题，于是小编就整理了2个相关介绍河南教育培训骗局举报的解答，让我们一起看看吧。
五一不放假，湖北黄冈一同学怒打教育部电话，最后却被反问“假还没放够”？如何评价？
看了这个视频，这个事件被称为“学生吐槽不放假遭硬核反问”，其实没啥硬核的，根本是生冷硬蹭嘛！
湖北黄冈的一名学生，给教育局打电话“吐槽”学校五一不放假，遭到接线员硬怼：“你已经放了四五个月的假了，你不着急课上不完，还着急五一不放假？”
学生遭反问后，无言以对。
接线员问：请问你还有别的问题吗？
学生：没有了（估计也不敢再有了）。
这接线员明显站着说话不腰疼，学生的网课就没停过，怎么就叫放了四五个月假了？
有些地区五一不放假的安排，明显就不合理，不管是榆林的一天都不放，还是有些地区的只放一天或两天，都存在临时拍脑袋的问题。
看到很多地区放假通知下面，学生也好，家长也好，他们的评论都集中在：既然你五一都不放假了，前后两个周末你调休干什么呢？
周末不休息，不就是为了给五一调假期吗？这可倒好，周末学也上了，五一假也不放，连轴转14天！谁能受得了？
临近“五一”，部分地区及学校宣布调整或取消假期。湖北黄冈的一名学生给教育局打电话“吐槽”学校不放假，遭到接线员硬核反问：“你已经放了四五个月的假了，你不着急课上不完还着急五一不放假？”学生遭反问后哑口无言。
对于是否开学，是否放假的问题，已经是疫情期间大家最关注的的问题，特别是对广大学生来讲。部分学生因为疫情长时间没去学校，现在想着学校。而有的学生可能就很享受不去学校的感觉。
五一放假，是正常的想法。是假节日就应该放假，这是一个正常的思维。同时，由于今年虽然疫情没上学，但是大部分同学并没有停课。所以，大部分同学网课上的还是挺累的。所以，部分同学想五一能否放假，可以不上网课了。同时，现在湖北省基本解封，很多同学想乘着五一假期出去放放风，玩玩。所以，当知道学校不放假部分同学可能还是不能理解的。所以打电话给教育主管部门。
当然，反过来说。由于今年的疫情，学生到现在没有到校上课，虽然现在提倡停课不停学。但是这种网课教学从一定意义上来讲，不管是教学内容和教学效果，与在校相比，还是差很远。所以，教育主管部门和学校，也是想充分利用五一假期来进行给学生补课。同时，虽然现在疫情得到有效控制，各地也解封了。但是，潜在的风险还是很大的，特别是外来输入风险。教育主管部门不放五一假，也是避免了学生的被感染的风险。
总之，都有一定道理，但是都需要站在互相立场上看问题，相互理解，相互沟通，我们的社会才会更美好。
不想强烈谴责这位同学，如果他是个认认真真学习的同学，这个寒假确实很辛苦。
这位同学，应该是被这3个月的网课逼疯了，如果实在太累，可以自己给自己放假，没有必要去打电话麻烦领导。一个人如果不学会自我调节，吃亏的最终是自己。
例如（真实案例）：一个有孕在身的女老师，领导布置打扫教室、宿舍的地板，擦洗教室、宿舍的全部玻璃，清扫教室、宿舍的所有天花板，擦洗教室、宿舍的全部内墙外墙，擦洗教室的所有桌椅板凳，擦洗宿舍的所有床板等等，一个班有一个教室和五个宿舍，劳动强度一般人都觉得辛苦，何况孕妇？这位女教师虽然吃不消，但也不敢吱声不敢怠工，结果劳累过度流产了。失去胎儿，自食苦果，没有谁会表扬她工作积极、任劳任怨，别人只会指责她傻笨无脑。
短短的寒假，学生每天都要完成寒假作业，开学时间到了，虽然没有去学校上课，却一直在家上着网课，凡是负责任陪读的家长，都会觉得很累，可想而知，教师和学生更累。这位同学活得比较真实，他敢于发声表示抗议，我不支持，但可以理解。
相对而言，我情愿我孩子身体健康成绩差点，我也不愿意我孩子成绩拔尖却透支身体英年早逝，或成绩拔尖却心情抑郁心理扭曲。有情绪不爆发，容易走向极端，造成难以估量的后果。这位同学借打电话排解一下郁闷，工作人员接到电话后，如果能适当安抚一下，可能会改变这个孩子以后的人生轨迹。
这位同学被反问“假还没放够”，我觉得这事不太可信，在当前形势下，很少有这么嚣张的公职人员了。省长、书记失职，都会被问责下马，接电话的工作人员纵有天胆，也不敢如此回复投诉。教育部的工作人员，更有素质，更不可能如此。一个普普通通的学生，电话能直接打到教育部？果真如此，教育部会忙得不亦乐乎了。退一万步来说，我们假设这位同学被反问“假还没放够”是事实，那么，接电话的工作人员的回话态度是不合格的。
我的个人观点：健康（包括身体健康、心理健康）最重要，什么分数、什么名校，在健康面前，全都是浮云，我理解这位同学。 希望提问的人不是编故事，个人觉得这事有点不真实。
备注：如果这位同学是一个平时吊儿郎当、学习从来没有认真过的差生，我不支持他打电话，也不支持教育部的工作人员的反问。
我只能说这位工作人员说的没一点问题！
首先，我体谅疫情期间，学生们在这样的环境下还在坚持着上网课，可能还要克服像网络、设备、课本等等很多困难。确实疫情期间真的不算是在放假，学生们也确实在努力的上课，也确实很辛苦！
但我想说的是“不要在该奋斗的年纪选择安逸！”学生的任务和目的就是为了搞好学习，学习的目的就是为了提高成绩，提高成绩的目的就是为了考上一个好大学，考上一个好大学目的就是为了找到一个好工作，找到一个好工作是为了以后更好的生活！
话虽然说的有点粗暴，但话糙理不糙！毕竟中国极大部分的学生都只是普通家庭！可以说只要应试教育存在一天，只要目前的高考模式存在一天，这句话就能存在一天！
所以，我又不得不说，上网课的学习效率和质量比在学习真的差了很多，当然我说的是大部分学生，这其中不只是学生个人自律的因素，同时也包含很多因素。所以需要在学校占用一些时间来弥补回来！
正是出于这样的考虑，学校做出不放假的决定真的是用心良苦，另外放假的话就意味着学生的流动，在当今疫情未完全结束的情况下，实在是太过于冒险！毕竟学生是祖国的未来！
我像也正是出于此，这位工作人员才说出这句话，话虽然有点不好，但真的没问题！我还想说的是“敢批评你的人才是你的贵人！”换作一般的工作人员，他只会说两句不痛不痒的敷衍话，然后不了了之。但是这个人却说了这种带点批判的话，说明他是真的关心学生们的未来，也是真的想要帮助学生们！
虽然话难听，但确实是实话！真话往往是最难听的，好听的话往往是谎言！所以，希望你们也能体谅一下学校和教育部门的苦心。因为学生是祖国的未来，所以更应该努力奋斗，努力学习知识来建设祖国！
首先这个消息来源准不准确？是个多大的孩子？这些都要搞清楚，弄明白了后我们再来看这个问题。
倘若只是个十四五岁的孩子，我们就要想想为什么会问？是我们的教育抵挡不了青春期的叛逆？还是说孩子有什么计划，已经泡汤了？自己有些气愤？
实际上现在能够复课的就是只有初三和高三的学生，国家为了他们的安全，各地对放假是非常谨慎的。不要忘记了低风险不等于零风险，我们在放假前也应该给学生们说清楚，学校为什么会不放假，出发点是什么？
教育部回怼个人觉得没什么，自己要是在家提出来，作为父母很多家常长都会这样说的。只是我们的教育感觉缺失点什么？我们大家是不是都要反思一下？
我是一名老教师，针对题主这个问题，我想谈谈自己的看法。今年的疫情，湖北最重，损失最大。黄冈也是湖北除武汉以外，疫情较重的地区。因为疫情重，湖北地区暂时都还没有复学，一直都在线上教学。5月6日，全省的高中、中职毕业年级学生才返校复课。对于黄冈学生因五一不放假，一怒之下打教育部电话投诉，教育部工作人员的反问“假还没放够”这一事件，我认为双方都有不妥之处。
第一，就学生而言，任性冲动，缺少理智，考虑问题太片面。
因为学校剥夺了自己的五一休假，就打电话去教育部投诉，存在不妥。这个学生只看到了学校不放假，自己的休假泡汤了，竟然想着去全国教育主管的最高层投诉，根本没考虑到教育主管部门是出于对师生健康安全的考虑，希望大家尽可能不外出，不聚集，从而减少感染病毒的机会。所以，这名黄冈的学生过于任性狭隘，不能顾全大局；
第二，就教育部工作人员而言，对于学生的投诉，不尊重，不理解，不宽慰，直接怼回去“假还没放够？”，简单粗暴，让人难以接受。
我们都知道，青少年学生，天生爱玩，渴望放假，这是无可非议的。对于孩子的天性，家长、老师、学校以及各级教育行政部门一定要表示理解；同时，对那些过于贪玩的孩子要正确引导，劝解，甚至要以爱心、耐心，以理服人，以情动人，让学生心服口服才行。教育部门任何一项工作都是在育人，一定要从细节上尊重学生人格，同时进行耐心细致的思想工作；
另外，湖北的学生也不是一直都在放假，他说的“假还没放够？”，言外之意，就是黄冈的学生一直都在放假中，这是完全缺乏基本的常识。湖北的学生从二月初就开始线上教学，一直都没停过，怎么能说一直都在放假呢？学生这时针对五一假期取消，本来是很委屈的，有怨气，打电话投诉也许就是一种情绪的宣泄。结果，原有的怨气还未得到排遣，新的不爽就又来了。
如果是真有这样的事件，教育部工作人员至少应当受到口头批评，因为他回答学生的态度有问题，让学生有受伤的感觉。正确的态度应该是，蹲下来，换位思考，并和声细语地跟学生谈心，学生才能听得进去。您说是吗？
河南焦作女老师举报学校职称评审不公平，她以后还能评上吗？
评职称，还是评做人——河南焦作教师爆料职称评审黑幕有感
天一早就看到河南焦作的一名勇敢的女教师在网上爆料其工作单位高级评审的黑幕：她在全校打分中名列第二，但却在全校教师投票环节遭遇“滑铁卢”，最终未能争取到高级职称评审名额。该校有位全校打分第16名的老师，却在全校投票环节逆袭，成功获得高级职称评审名额。这位女教师说，这次评审学校有6个高级指标，17人报名。全校投票环节的得分学校没有公示；学校推荐名单按规定公示5天，但学校只公示了2天。她问领导，是不是自己做人不好，才会在全校教师投票环节遭遇重大失败。校长反问道：你觉得呢？
据说该事件，教育局已经介入调查。我想说的是，校长的反问令人唏嘘不已。如果我是这位爆料老师，我会追问：“到底是评职称，还是评做人？”
难道，在高级职称评审中，所谓的“做人”真的比专业技术水平本身更重要吗？如果真的如此，高级职称评审可以取消了。全校教师投票就搞定了，或者领导研究决定谁会做人就搞定了。这样也省却了高级评审的冗杂的手续。
做人当然很重要。我们的传统文化的核心儒家思想，说白了，就是做人的文化。一个老师的做人的确会影响其教育教学的效果。
但是，我想说的是，河南焦作那所中学职称评审过程中的“做人”是一种怎样的“做人”。恐怕在那所学校领导眼中的“做人”就是跟领导关系好。如果真是如此，那么这样的做人文化实在是要不得。
我曾多次在文中阐述这样的观点：在没有成熟的机制约束学校管理层之前，不宜把各种权力下放到学校。职称改革、绩效工资、县管校聘等，都是在没有成熟的机制约束学校管理层的情况下将权力下放到学校。结果造成某些学校职称评审中管理层优先、和管理层关系好的教师优先，造成绩效工资向一线教师倾斜的初衷基本没有实现（某些学校教2个班主任，又当班主任的一线教师拿不到绩效工资平均数），某些县管校聘的学校逆向淘汰优秀而正直的教师。
河南焦作的这起事件其根源也在于没有成熟的机制约束学校管理层，导致他们为所欲为，严重损害职称评审的公平性，伤了一线教师的心，当然也伤了教育。
基于以上陈述，个人认为，如果没有成熟的机制约束学校管理层，那么这位女教师的高级职称评审之路应该到尽头了。如果这次爆料事件促使对学校管理层约束机制的形成，那么这位女教师应该能评上高级教师。
到此，以上就是小编对于河南教育培训骗局举报的问题就介绍到这了，希望介绍关于河南教育培训骗局举报的2点解答对大家有用。