首先是幼儿的常规，常规是为了让幼儿养成习惯，而不同的习惯则可以塑造不同的人生！所以作为班级的一名教师不仅仅是给传授知识，重要的是配合班长培养幼儿常规，让幼儿养成良好的习惯！咋常规训练时，首先教师要统一要求，并严格执行，在进行各个环节时，及时提醒和纠正幼儿不合常规的动作、行为。
其次是幼儿的饮食！幼儿的一日三餐都是由幼儿园提供，幼儿进食的多少会影响幼儿的身体素质，所以在幼儿进食时让幼儿保持愉悦的心情是关键的！而且，要及时了解每个幼儿的食量及习惯，不让幼儿在吃饭时出现吃的太少挨饿或因为食物太多产生心理负担这样的现象。对于偏食挑食的幼儿应该积极引导、鼓励幼儿多吃，一保证幼儿身体得到充分的营养！
再次是睡眠！培养幼儿进入睡眠室不说话的习惯，并提醒幼儿脱衣服后要将衣服放整齐！在幼儿睡眠过程中及时做好调整幼儿睡姿及给幼儿盖好被子的工作，保证幼儿有充足的睡眠。
还有就是盥洗！幼儿在一天中会洗多次手，饭后会漱口、刷牙，对于这些环节教师应监督提醒幼儿各个环节的具体步骤及正确方法，让幼儿养成良好的卫生
习惯！而且在盥洗时要提醒幼儿节约用水，让幼儿产生紧迫感。
还有就是在教学中对幼儿注意力的培养！蒙氏教具是提供给幼儿专心工作的媒介，而教师不同的引导方式会让幼儿对教具有不同的使用，因而，在引导幼儿工作时，要用精确的语言和肢体动作！这样幼儿可以在蒙氏教具这个媒介的参与下乐于学习、乐于探索！
如何对刚入园幼儿进行常规培养？
教师在进行常规教育时，首先要明确常规不等于紧箍咒。在实践中我们会发现，被要求排队的孩子一旦没有老师的监督，就会横冲直撞、争先恐后、难以自控。这说明有些不合理的规则束缚了孩子，教师应该认识到幼儿的主体地位，在正确的儿童观的基础上制定常规，将其看成保证幼儿身心发展所需的“润滑剂”。如，老师讲故事时，不是让孩子们排排坐在远离教师的地方，而是参差不齐地围坐在老师身边，气氛很融洽，关系很亲切。用这样的方式组织活动，孩子们显得十分愉快，也很配合，这正是良好的常规教育的外在表现。教师应该根据幼儿的实际情况提出适宜的要求。
根据小班幼儿的特点，常规应该简单、明确，适合小班幼儿的心理发展水平。只有适合幼儿的能力要求，才可能使他们体验到成功的乐趣，才愿意去做。
制定和使用常规时的注意事项
常规应该是积极的
常规是在明确幼儿行为标准的基础上着眼于行为习惯的培养，而这些习惯又是建立在一定的自觉性的基础上的。俗话说“习惯成自然”，当幼儿将常规转化为习惯后，他们就能轻松自然地去履行既定的各项要求，也就不会因此而压抑幼儿的主动精神了。
制定常规需向幼儿解释理由
解释理由能使幼儿比较容易接受教师对他所做的要求，如：“你应该和某某一起玩积木，小朋友之间应该友好分享，这样某某会很高兴。”
教师在描述规则时
应用积极的正面语言由于小班幼儿年龄尚小，语言理解能力有限，因此教师在描述规则的时候尽量用清楚明确的语言来加以表达，并且要从正面来讲述和要求孩子，以免引起误会。如，对于新入园的孩子，教师不应该说：“不要用别人的毛巾”，而应当说“用你自己的毛巾，上面绣着你的名字”，这样更容易使幼儿理解。
教师要按一日生活的顺序制定常规
教师在制定常规时应当考虑到活动内容、活动方式和活动量等方面的因素，制定出切合实际的常规。教师还要尽可能地创造条件让幼儿较多的获得自由活动的机会，尽量避免呆板的活动。
耐心的讲解和示范必不可少
初入园的幼儿对幼儿园的环境、活动内容都还不熟悉，也不习惯按一定的要求去行动，这时就需要教师做出耐心的讲解和示范。比如，在教孩子正确的洗手方法时，教师可以配合歌谣来示范，使幼儿印象深刻，继而完全掌握。
常规的建立需要反复练习
小班幼儿刚刚进入集体生活，对于新的常规需要一个适应的过程，常规的建立需要依靠反复练习。因此教师要持耐心细致的态度，帮助幼儿在适应新的集体生活的同时，逐步习惯按照常规的要求去做。班级老师和保育员之间也应该相互配合，采取一致的标准和要求，促使幼儿自动、自主地遵守常规。
总结：孩子进入幼儿园之后，生活有了相关的安排与规范，这与宝宝们之前在家的生活多少有些的冲突，因此对于提前规范孩子们的生活很重要，尤其是要教会孩子能够自理，这也与其尽快的适应幼儿园的生活很重要！
