大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育培训机构环境风险评估的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育培训机构环境风险评估的解答，让我们一起看看吧。
举例说明风险分析和风险评估的不同方法？
假设，审计是判断一个人的好坏。（定义一下，所谓的坏人是指穷凶极恶的人。）
风险评估，就是判断你这个人是坏人的可能性。
实质性程序就是根据你的所作所为判断你的好坏。
风险评估就是对你的了解，了解你性格、生活环境、你的朋友同事、了解你父母对你控制……假设我们了解到，你的生活环境是健康的、你的性格是温和的、朋友和同事都是跟你亲近的、你父母对你的教育和控制是良好的（没有不管你或者根本没人管），那么你是坏人的可能性就低。
这就是风险评估的分析程序。
实质性程序就是收集你所作所为的记录，比如你每天扶老奶奶过马路、帮助同事工作、没有做坏事……根据你每个月扶老奶奶过几次马路，捐多少款，来分析你是不是个好人。
例如，你一年都没怎么扶老奶奶过马路，结果最后一个月扶老奶奶的次数很多，那审计人员就要了解你为什么最后一个扶那么多次，有没有合理的原因。
如果没有就要进一步考虑是不是因为年底了要好好表现，让别人认为你是一个好人。
这就是实质性的分析程序。 至于分析程序不适宜审计抽样，我举个例子。
根据抽样，你这个月有10次扶老奶奶的机会，却只扶了9次。有一次没扶。
①风险分析。对于风险高、技术复杂的行业。分析方法采用危险性和危害性的分析。考虑定性、半定量和定量的分析方法。
定性：根据人的经验和判断能力评价生产技术、设备、环境、人员、管理等情况。
半定量：用可以直接或间接反映物质和系统危险性的指数(指标)评价系统的危险性大小，如物质特性指数、人员素质指标等。
定量：用系统事故发生的概率和事故的严重性来评价。
②风险评估就是在充分掌握资料的基础之上，采用合适的方法对已识别风险进行系统分析和研究，评估风险发生的可能性（概率）、造成损失的范围和严重程度（强度），为接下来选择适当的风险处理方法提供依据。如，国务院国资委2006年6月印发的《中央企业全面风险管理指引》（以下简称《指引》）指出：进行风险辨识、分析、评价，应将定性与定量方法相结合。定性方法和定量方法有着各自的使用范围和分析方法，在实际操作中，需要根据不同的情况对风险进行定性分析和定量分析。
什么是安全风险辨识评估？
安全风险辩识评估，是指对风险源地风险因素进行分析评价，确定安全风险等级，对现有控制措施地充分性加以考虑以及对风险是否可接受予以确定地过程.
安全风险辩识评估过程应突出遏制较大及以上事故，高度关注暴露人员，聚焦重大危险源、劳动密集型场所、高危作业工序和受影响人群地规模.
识别危害是安全风险评估的重要部分。若不能完全找出安全事故危害的所在，就没法对每个危害的风险作出评估，并对安全事故危害作出有效的控制。这里简单介绍如何识别安全事故的危害。
(1)危险材料识别---识别哪些东西是容易引发安全事故的材料，如易燃或爆炸性材料等，找出它们的所在位置和数量，处理的方法是否适当。
(2)危险工序识别---找出所有涉及高空或高温作业、使用或产生易燃材料等容易引发安全事故的工序，了解企业是否已经制定有关安全施工程序以控制这些存在安全危险的工序，并评估其成效。
(3)用电安全检查---电气安全事故是当今企业的一个带有普遍性的安全隐患，对电气的检查是每一个企业安全风险评估必不可少的一项内容。用电安全检查包括检查电气设备安装是否符合安全要求、插座插头是否严重超负荷、电线是否老化腐蚀、易燃工作场所是否有防静电措施、电器设备有无定期维修保养以避免散热不良产生热源等。
(4)工作场地整理---检查工场是否存在安全隐患，如是否堆积大量的可燃杂物(如纸张、布碎、垃圾等)，材料有否摆放错误，脚手架是否牢固等等。
(5)工作场所环境安全隐患识别---工作场所由设施、工具和人三者组成一个特定的互相衔接的有机组合的环境，往往因为三者之间的联系而可能将安全事故的危害性无限扩展。识别环境中的安全危险性十分重要，如一旦发生安全事故，人员是否能立即撤离，电源是否能立即切断等等。
(6)安全事故警报---找出工作场所是否有安全事故警报装置或安排，并查究它们能否操作正常。
(7)其它---留意工作场所是否有其他机构的员工在施工，例如：当装修工程进行，装修工人所使用的工具或材料均可增加安全隐患。
到此，以上就是小编对于教育培训机构环境风险评估的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育培训机构环境风险评估的2点解答对大家有用。