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为什么腾讯、阿里、苹果都把大数据中心设在贵州，除了电力、地理位置还有没有其他原因？
说一个可能很多人没有想到的因素吧，我觉得还有一个因素就是：战略安全因素。
其实除了气候凉爽（在贵州夏季很多家庭几乎很少用空调的），有节能的优势，贵州天然的地形地貌，还特别有助于数据的安全储存。
为什么？看看贵州近年来修的这些大桥，就知道了，如果没有这些世界级别的高桥工程，贵州的交通，这几年改善也不会这么迅速，有了高桥，和外界的联系才更加通达。
可以想见，贵州这个地界，算是一个易守难攻的地界，那么多峡谷、深壑，形成一条条天然的护城河，假如是在战争年代，如果没有高桥通往外界，而且还有那么多天然的山洞，可想而知，数据放在这块土地上，还是很安全的，很多年前，就有人把西南称为战略储备的“西南大后方”，比如当年的三线建设等。
为什么说梁启超是一位杰出的教育家？
感谢邀请。说起梁启超，很多人都只知道他是清末“百日维新”中维新派的代表人物，但由于之后他一直在“保皇维新”和“推翻满清”之间的立场不坚定，因此后世对他评价也是有褒有贬。但其实梁启超先生可是一名“全能选手”，各方面对清末民初这段时间都有过影响。但由于梁启超从政不顺，之后一直就热衷于新思想和教育方面的研究，而关于他在教育方面的造诣，主要体现在以下几个方面。
（年轻时的梁启超）
1、善于革新
梁启超本人读书很厉害，17岁就中了举人，照理说他应该是个迂腐的传统文人。但是他很快就接受了当时的新思潮，并在维护清朝统治、革新变法的同时，和当时的“革命派”论战中就自己发明了一种介于文言文和白话文之间的新式文体，这让他写的东西让普通老百姓都能看得懂，这也对之后胡适提倡的“白话文运动”有着深远影响，也就是对中国新式教育有着重大的象征意义。
其次，梁启超善于发明和引用新词汇。当时清朝要和国际接轨，缺乏很多词汇，梁启超就参照日语，最早引进了例如“组织”、“干部”、“经济”等新名词，并且沿用至今。同时，梁启超还是“中华民族”这一说法的首创者，这一称谓可是对中国走向世界有着深远的影响。
（晚年梁启超）
2、热衷写作
梁启超不光是一名理论家，还是一名实践家。他虽然不是实际的教育领域的工作者，但是他中年退出政坛之后，却自发的开始从事文化教育和学术研究活动。重点以古代人物、史学、哲学为主。他的著作太多了，最有名的就是《饮冰室合集》、《李鸿章传》等，这一系列著作累计文字达到了1400多万字，对后世研究清末民初时人们的思想发展提供了诸多方便。
梁启超，清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法领袖之一、近代维新派代表人物。他倡导中华优良传统，又借鉴西方先进思想，是中国近代教育的开拓者之一。
梁启超的教育目的是培养新国民，新民必须具有新道德、新思想、新精神、新的特性和品质，新民的精神是进取的，思想是自由的，行动是自立的，团体生活是有组织的，是重公德的，是爱国家的，是有毅力尽义务的，是勇敢尚武的，这种思想在当时是具有进步意义。
梁启超倡导师范教育，他在《论师范》一文中建议设立师范学校，借鉴日本及西方国家的教学模式，用中西结合的方法培训一大批教师，他的师范教育理论也是维新变法内容的一部分。
梁启超提倡在全国范围内建立各级各类学校系统，使各级教育符合受教育者的身心发展规律，让教育系统建立在科学的基础上。
梁启超倡导对中国儿童教育进行改革。借鉴西方教育经验，注意直观教学，实物教学。他建议中国应从编写儿童教学用书入手对儿童教育进行改革。
梁启超重视女子教育，他从女子自养自立、成才成德、教育子女、实施胎教等方面揭示了女子教育的必要性，指出女子教育的发展水平反映了国势的强与弱。
当今社会，很多人对现在的教育制度进行批判，但是，就目前而言，现在的教育制度还是比较适合现在的社会模式的。
虽然有的人也会说，中国的教育变革需要一剂猛药，但怎么下这个猛药，没人给出方法。
猛药对不对症，这是个关键，要不对症的话，只会让沉疴更甚。
中国的教育家梁启超先生被人所熟知，是因为他曾参加戊戌变法，但是很多人都不知道，梁启超先生在教育子女方面是很成功，他的教育思想也很先进。
他的教育思想，不仅仅体现在他办教育、当教授上，还体现在他的家书上。
因为历史上对梁启超的误读，导致他的教育思想重视不够，或不大被重视。
梁启超是中国现代教育的开山祖师。他和康有为、谭嗣同、熊希龄等人一起，在湖南办时务学堂，培养了大量的维新人才，其中诸如蔡锷、唐才常、林圭、吴禄贞、徐勤等，都是时务学堂的重要学生，是近代中国的风云人物，而且学贯中西，文武双全，甚至可以说为后来的辛亥革命和民国建设储备了人才。
应该说，康、梁的时务学堂，是中国近代史上第一个开眼看世界的现代化教育，是中学与西学教育的集大成者，它已经完全摆脱了中国古代的科举教育樊篱。
不了解这个大背景，是无法全面深入理解梁启超的教育思想的。
梁启超是百科全书式的人物，门下学子众多。无论是政治上的同撩，还是经史子集艺术方面的门生，可以说是桃李满天下。同时，又在各大学认教，著书立说，独具一派，很多都是独步时代的巨著。这样的人不是教育家，那中国就没有教育家了。具体的史料，你可以查百度，资料多如牛毛，看都看不过来。我对这个回答，没看任何资料，就凭感觉回答。想来是最真实的，最朴实的，最接地气的。其实，这种问题根本无需问，是明摆着的事实。我这样说，你可别生气，多读点书，就没有这事了。
梁启超不是教育界人士，却胜过了许多教育界的专家，因为他用行动诠释了他在教育方面的成就。在他的教育下，成就最大的首先是梁思成、梁思永、梁思礼三位院士儿子。
梁思成是中国历史建设的宗师；梁思永是中国第一个接受考古学正式训练的学者；梁思礼是新中国的火箭系统控制专家。而其他几位子女，都在各自领域成为首屈一指的专业人才。长女梁思顺，编有《艺蘅馆词选》，精通日语，在梁启超流亡日本时，是父亲的助手、秘书兼日语翻译；次女梁思庄，是著名图书馆学家，中国图书馆事业的先行者，曾就读于美国哥伦比亚大学，获学士学位；四子梁思达是经济学家；三女梁思懿是社会活动家。
梁启超的教育贯穿了子女们的每个成长阶段：从早期幼教，到学校教育，到儿女出国留学，再到学成归国、就业择业，子女们人生的整个过程都在梁启超的关注之下。他对子女的智商、情商、意商、财商在各个方面都进行了悉心培养。
在给梁思成的家书中，梁启超的教育思想可概括为几点：1、要博不要专，太专则失了兴味，生活不幸福；2、求学问不求文凭；3、生活上可以多些孩子气，但做事上不可孩子气；4、正确处理好规则与技巧之间的关系，无规则便无技巧，有规则而不能取巧，则无以有大成，有技巧而无规则，也不能有所成。5、天才是在规则中诞生的，一个天才终生都在规则之中。6、智识才能固然重要，但道德信仰更不可缺。
所以说，梁启超是一位杰出的教育家，他的教育思想是近代教育思想的楷模，时至今日，还值得我们去领悟和学习。
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