学习兴趣的产生与教学有密切的关系。学生学习兴趣的培养,主要在教师使学习活动有兴趣,其方法为：
增加教材趣味性
①加强教材的趣味性、系统性、科学性。有趣的、能逐步掌握的、可获得科学知识的教材，肯定能引起学生的学习兴趣。
提高教学水平
②提高教学水平。太易太难的教材与提问都不足以激起学生的兴趣。使学生不断获得新知识，并能将其成功地运用于实际，及时得到强化。这样的教学过程，学生就会觉得饶有兴味，学习兴趣就会日益浓厚。
了解学生已有兴趣
③了解学生已有的兴趣。新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有的学习兴趣，就有了扩展和提高其学习兴趣的基础。
帮助学生认识内容
④帮助学生认识学习某一学科的社会意义及其与个人的关系。
"奖优"和“竞赛”虽也能激发学生的学习兴趣，但这些方法如运用不当，则流弊较多，因此要慎重对待。
课堂上如何激发学生的学习兴趣
海口市桂林洋中心小学阮媛
兴趣是最好的老师。鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。学习兴趣是学生求知的起点，也是一个人获得知识、发展能力的巨大动力。激发起学生的学习兴趣，他们学习就会积极主动，就会学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课堂上如何去激发学生的学习兴趣呢?下面我就浅谈自己的一些理解：
一、尊重学生，营造学习气氛。
课堂上，学生是学习的主体。在课堂上，教师对学生的学习起到了引领和主导的作用。课堂教学是教学活动的主要形式，是学生知识获取、能力培养、个性发展的主要途径。在教学中教师只有善于激发学生的兴趣，才能达到培养学生创新能力的目的。现代教育思想认为：课堂上，只有尊重学生，给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。
二、创设情境，激发学习兴趣。
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
三、更新理念，注重兴趣培养。
课堂作为教书育人的主阵地，我们能否用新的观念，正确的思想去认识和占领这个阵地，是我们课堂成功与失败的关键。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得意想不到的教学效果。寓教于乐是教学的最高境界，以兴趣为基础，教师在教的过程中注重兴趣的培养；学生在学的过程中感觉有兴趣接受和探索。充分发挥教师引导作用和学生主体地位，使教师教中有乐，让学生学中有乐！
兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。由此可见，兴趣是学习最好的老师。兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力，如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成一种内在的动力，积极参与学习。因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变要我学为我要学，让学生学得主动、学得积极，才能使学生的素质得到全面、有效的发展，才能使学生觉得学习是一件快乐的事，高兴的事。
