大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部线上培训意见的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育部线上培训意见的解答，让我们一起看看吧。
教育部公布了关于规范校外线上培训的实施意见，要求校外培训人员要有教师资格证，你怎么看？
产生校外辅导机构愈演愈烈的原因：
低至有好坏学校之分高至河北省分数不公平所致，大城市的孩子考400多分那就能进数一数二的名牌大学，而我们本省的孩子400多分的孩子命运就是工地，低级打工者。
我们这的孩子只有拼命学，高考分数高于大城市以及外省孩子200分左右才能和城市以及外省的孩子站到平等线上。
中国的教育是不公平的，家长们都知道孩子们累孩子们苦还继续让孩子们补课上辅导班就是希望孩子能入名校实现人生的价值。
就业时那份体面的工作和人生平坦的旅途。
望子成龙望女成凤 知识改变命运，千百年来从未改变。
只有公平公正全国高考分数一样，没有地域之分才能真正的培养国家人才。
有人反对老师课堂不讲课后办补习班讲，但是有校外大批存在的培训班补课班，就不可能禁住老师课后补习。真的，外面吃各类班都是招的大学生，大多没有教师证，也没有实际教学经验，所以让孩子上社会上的补习班还真不如上自己科任老师的班，这冤枉钱愿花。所以不禁止所有的的针对在校生的补习班，就没必要光禁在职老师的补习班了。声明，我不是老师，只有上补习班的几个孙子，所以特别关心这事。
不论什么培训机构人家没有强迫你去，去都是家长心甘情愿，比如我就是，看到孩子进步花钱也值，我们孩子老师没有教师资格证 但水平是有教师资格证的老师也比不上，想进去很难很难。
校外培训机构没有错！应试教育更没有错！如果说非得找个有错的，那就是教育主管部门的婆婆多 木匠多，如果没有应试教育社会仅仅的一点公平就都没有了，培训机构的老师虽然收费但是人家挣的是血汗钱且家长也买账，哪个孩子都不是绑到培训机构的！公办学校老师业务素质低的占一定比例，吃饭不干活的多，教育系统系统内各种培训形式主义似的走走过场，教师准入门槛低，门外汉甚至不懂教学的校长太多，导致教育整体水平参差不齐，人为因素太多，每年浪费大量经费的教师各种培训太多！
线上教育：不得聘用在职教师，终于堵死在职教师兼职的最后一漏洞
最近相关部门出台了在线教育监督文件，其中对于教师的资质要求必须具有教师资格证，并且不得聘用在职教师。这样，终于堵死了在职教师兼职的最后一个漏洞。当部分“家长”谴责个别教师“课上不讲课下讲”之后，上级曾下大力打击在职教师创办辅导班。之后，不少教师就从线下跑到了线上，并且获益颇丰。如今国家出台了相关的文件，堵死这个漏洞。家长一片欢呼，辅导机构纷纷叫好，在职教师经历洗礼，师德师风必将有很大提高。
有部分家长一直就对教师不满。有网友发表评论提到义务教育，就说“义务义务，懂什么是义务吗，希望老师把义务二字弄清楚，”这时候我心很慌，因为我对义务的概念还真模糊。查完字典以后，我心更慌了，因为我发现，其中强调义务是不要报酬。
怪不得不少网友啊，在评论教师时说，既然选择了教师，就不要抱怨工资低什么什么的，教师需要道德高尚的人。因为本来义务教育，工资都不应该给的，但是上级还保障了教师基本的生活，不至于被饿死，老师还有什么可抱怨的？教育需要如此高的境界，很多教师只是普通人，根本达不到这个标准。
义务和权利是相辅相成，教师还有如此的权利，教师教书权，改作业权，培训权，而几乎没有什么义务，还有什么不满意的?
我是开教育机构的，我们这里学生成绩百分之八十是学校班级前十的，和学校老师无合作，全靠的口碑，所以人很多，教学是个复杂的东西，需要提成绩，最重要的是学习方法的培养和学习习惯的养成，学生的品德和修养也要进行辅助，教育可以把它看成一条挣钱的道路，也可以看成一份事业，更可以把他当成一种追求，我的目标很简单，以我们的教育理论和方法去影响或者改变一些落后的教育方式。
今年教育部不建议假期补课，对此大家有什么看法？
赞同教育部的主张。现在学制越来越长，上世纪70年代末九年高中毕业，经过三十几年，变成了12年高中毕业。学制加长的理由是文化科学技术日新月异知识爆炸。这当然有合理的一面。但在实际工作中，并没有觉得在相同学历的情况下，90后80后70后60后相比较，学制长的工作能力更强。其中主要原因是，工作能力强弱，主要在于走上工作岗位后的针对性提升和
磨砺。而且学校学习与走上社会相比，在社会生活中才能真正社会化，思想情感、为人处世的世界观价值观、性格才能更快更好的趋于成熟。因此，现在学制是有点过长了，这导致生理成熟和心理成熟越来越不同步，与社会生活和生产劳动越来越脱离，学龄虽高但心理幼稚无知，甚至产生大批的高学历巨婴。新冠肺炎虽耽误一段学生学校文化课的学习，但通过疫情可以得到难得的各方面教育，加以因势利导，可能更有利于学生成长。
我个人比较赞成假期不补课。原因有三方面：
首先，师生安全放首位，提高师生身体素质。由于疫情防控的需要，小学生基本都宅在家里，过着“吃完就睡，睡醒就吃”的生活，而且网课基本“静坐”，这样高强度的“静”不利于孩子身心健康的发展。老师在整个网课中，除了授课，还要进行班级管理，几乎24小时待命，身心疲惫。开学复课后，在防疫工作不放松的前提下，学校要以安全为第一原则，防范疫情传播，需要保障学生的身体健康，安排充足的休息和锻炼时间，提高孩子的自身免疫力，因此不能本末倒置，让教学压力过大，导致孩子健康受到影响。教师也和学生一样要提高身体素质。
其次，归还师生的正常生活。两个多月“停课不停学”期间，孩子们忙着面对电脑、电视、手机上网课、做笔记、交作业、打卡，“比到学校上学还累”。老师第一次线上授课，面对各种APP、电子作业、直播等，身体不堪负重。开学复课后，若再占用双休日、公众假期补课，无疑就延长了学习时间，挤占了休息时间，增加了大家的负担，实在是得不偿失。好不容易开学了，最好还是让他们过一种疫情防控下的正常学习生活。
再次，眼光放长远一点，格局放大一些。学习是一件长期的事情，从小学到大学毕业，要经历十多年的时间，疫情拖累的两三个月非常短暂，对整体学习而言，影响有限。因此，大家不必太焦虑，对教学进度无需太过关注，应将眼光放长远些，摒弃短视的“补课思维”，尊重学习规律，合理调整教学时间和作息时间，让孩子拥有健康的体魄，培养自律精神、自学意识，树立终身学习观念。
以上是个人观点，欢迎大家发表不同的看法。
作为中国教育的最高主管部门，这一表态具有很大的伸缩性和回旋余地。意思是各地可根据本地的实际情况来自主决定，补与不补都是允许的，在这个二重选择中，高层也明确了自己的态度，不建议不提倡。
作为一线教师，我举双手拥护教育部的这一建议。当然不是为自己甩包袱图轻松，而是出于对多方面情况的综合考虑。
为什么会有假期补课这样的传言呢，无非是家长对孩子学习的担忧，担心完不成本学期的学习内容，担心网课的教学效果。其实针对疫情，各个学校早已按计划启动了网络教学，所有学科的教学内容都纳入了计划，都在按部就班的进行，只是上课地点与方式与以前不同而已。既然教学内容的完成得到了时间上的保障，就没必要再用假期来补课吧！
也许有家长会说，内容和时间是保障了，可是孩子拿着手机都在玩，学习效果不怎样，还需要利用假期来查漏补缺。可是我要说，新冠疫情远未结束，就算假期补课同样也只能是网络教学，如果家长不能管束好自己的孩子，那么假期不是给学生在补课，而是在补玩。
劳逸结合，这是经过时间论证了最有效的工作学习方法，废寝忘食的精神确实可嘉，但作法却不值得提倡。更何况疫情凶险多摧老弱，而学生又处于长身体的关键时期，良好的休息健康的体魄不仅是成长的需要，也是抗疫的必须。挪用假期来补课，有舍本逐末之嫌，得不偿失。也与教育部门一再要强调的要对学生减负的要求背道而驰，既不符合学生成长规律，又不符合中央教育精神。
需要强调的是学生可以不补课，但作为家长和监护人，却很有必要为自己补上一课，那就是如何配合老师，督促和检查孩子上好网课，完成相应的作业任务。如何让孩子把手机变成学习机而不是游戏机。这是保障孩子学习的关键，也是取消假期补课的重要一环。这不是老师把责任推给家长，而是在新冠病毒的特殊时期对家长提出的新的挑战，责无旁贷，无人能替。
其实，假期到底要不要补课，老师说了不算，学生说的也不能算，最终还得家长说了才算。
到此，以上就是小编对于教育部线上培训意见的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部线上培训意见的2点解答对大家有用。