影响人的发展的因素是很多的，包括遗传、环境、教育和个体的主观能动性四方面。这四方面的因素相互联系，交织在一起，共同作用于人的发展。
随着人的自我意识的提高和社会经验的丰富，人的主观能动性将逐渐增强，人能有目的地去发展自身。这表现在对周围环境的事物，能作出有选择的反应，能自觉地作出抉择，控制自己的行为，还表现为自身的发展预定出目标，并为实现自定的目标
学校教育对儿童心理发展起什么作用
促进引导作用，是社会化的一种方式。
童年期是社会化过程中培养学习品质和道德品质的关键期
儿童到了6、7岁，他们的生活环境发生了一次大变动，儿童要进入学校开始系统地接受正规的学校教育。一下子从备受家长和成人保护的幼儿成为独立完成学习任务，承担一定社会义务的小学生。儿童的社会地位变化、承受环境压力的变化，这一切都促进儿童心理品质产生质的飞跃。在学习过程中，教师虽起主导作用，而学生是学习的主人，小学阶段是打基础阶段，是培养学生的学习品质、养成良好学习习惯的关键期。
综合国内外众多学习心理的研究，学生的学习品质有：1、学习的目的性和方向性；2、学习的主动性和计划性；3、学习的广阔性和深刻性；4、学习的灵活性和批判性；5、学习的实践性和创造性。这五个方面的学习品质分别是从学习动机理论、知识结构理论、学习迁移理论、学习内部矛盾转化理论，以及理论和实践的关系等一系列的规律提出来的，其中最重要的品质是学习的主动性。学生一旦具备了良好的学习的品质，才能真正成为学习的主人。美国心理学家艾里克森认为，许多将来对学习和工作的态度和习惯，都可溯源于幼儿阶段克服自卑感获得勤奋感，体验着能力的实现。
