幼儿园的教学方式就是以游戏的形式丰富幼儿的生活经验，促进幼儿全方位的发展；幼儿园教育的最好的效果就是知识来源于生活，还能运用到生活当中去，也是生活即教育的一种体现。教育无处不在，贯穿于幼儿一日生活当中，在一日活动当中培养幼儿的生活习惯、学习习惯、规则意识等等。缺失生活性的教学活动就是局限于书本上的教育，所学内容不能运用到生活当中去，没有提高幼儿的生活经验，没有促进幼儿各方面发展的教学活动，都是缺失生活性的表现。
应对策略：
遵循《幼儿园教育指导纲要》提出的教育活动内容选择的选择：1、既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。2、既符合幼儿的现实需求，又有利于其长远发展。3、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
幼儿园教育活动为什么具有随机性和潜在性
幼儿园教育活动随机性和潜在性
教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。例如，春天来了，教师正带领幼儿在院子里散步，发现掉在地上的片片花瓣，于是教师让幼儿捡起来，看一看是什么颜色的，数一数有几个花瓣，花瓣是什么形状的，比一比他们一样不一样，说一说还见过什么样的花瓣，等等。这里既培养了幼儿的观察能力、比较能力、表达能力，又训练了幼儿数数的技能，真可谓一举多得。在幼儿的一日生活中，教师要注意贯彻周围的事物，及时发现教育的契机，并主动挖掘其潜在的教育价值，不断生成新的教育内容。
