培养学生的逻辑思维能力方法很多，关健是看你擅长哪些学科或有什么爱好。
首先从你最擅长的领域入手。否则就会如盲人摸象一样。
如果你文科较好，喜欢写作，那你就从写作开始训练孩子。如领着孩子搞一个活动。事后让他把这个活动记录下来，写成一篇文章。
至于怎样写，先列个提纲：什么时候在什么地方谁一块干了啥事，怎样干的，干的咋样，有啥收获。
当然再加上景物与心理描写，便是一篇好文章。
如此长期训练，孩子的逻辑思维能力肯定变强。说不定能培养出一个作家来。
若擅长理科，譬如数学。就从数学入手。根据孩子的年龄与认知水平，先出十道题，先给他讲会，然后让他独自去做这十道题，直到完全做会。然后再出十道类似的题，让他独自做完，错题再让他重做，实在不会就给他讲。反复训练一断时间，你就会发现他的思维能力变强了。
你如果爱好下象棋，先教会他，，没事与他下两盘，也是一个不错的方法。
可以说这些都是迅速提高学生成绩的不传之秘。
觉得对于有所帮助，拿走不谢，别忘点赞。
儿童美术教师如何做好一堂教学活动课？
对于这个问题我的回答是：
提前备课了解学生的个性特点笔者觉得上好一堂课，首先一点你对接下来要上的课必须有所了解，只有了解课程的内容才能做到有的放矢。此外还需要对授课对象要有清楚的认识，他们是一群什么样的学生，年龄、生理、心理各有什么特点，有所了解，你才能上好这节课。儿童有他们的年龄和心理特点，他们活泼好学，注意力差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段。
所以作为老师这是一定要有的专业素养。
课堂教学方式合理新颖其实儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种大概的外部图形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地找到应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级儿童课堂教学上，教学方式不要呆板，不要刻意去约束儿童的想象力，让他们自由创作。
其实笔者就是一名小学美术教师，我在上三年级《卡通大冒险》这一课的时候，我就会提前备好课，了解这堂课的教学目标和要达到怎样的教学效果。这堂课主要是培养学生自由创作的能力，发挥想象力创造画出自己心中的卡通形象。然后，让学生在用手中的画笔自由画出卡通人物喜怒哀乐的表情，让他们自由发挥创造，为了让学生更好认识卡通画，通过让学生自己观看卡通动画，发现卡通的乐趣，再把优秀的卡通绘画作品展示给他们，同时激起创作的兴趣，调动积极性，再通过小组合作进行比赛，让学生有动力去做这件事，课堂效果非常活跃，目的也达到了。
教学语言艺术化，突出重点语言上要突出重点，孩子的注意力集中只有一段时间，过了这段时间，就会转移注意力，再要集中孩子的注意力就很困难了。过多的话只会让孩子觉得乏力没意思，从而失去对课堂的兴趣，而太过简单的语言会让孩子一时摸不到头脑，不知道教师在说些什么，同样达不到预期的效果。因此教师的语言要艺术化张弛有度，生动有趣，才会对孩子产生较强的吸引力，真正达到事半功倍的效果。
例如：我在上二年级课的时候，会运用艺术化的教学语言交流。”请下面这位可爱美丽的小天使回答问题”，又或者说“请这位小勇士帮帮忙，课本上有个人在求救，你该怎么帮助他呢？“等等语句，将孩子的注意力拉回到课堂中。
结束语：尽管美术课在义务教育阶段属于副科，虽不像数学、语文、外语那么让人重视，但还是需要美术教师用心去准备，用心去研讨，儿童美术课的课堂教学千变万化，教法灵活多样，只有美术教师全身心投入到教学过程中，用心去耕耘，去传授，仍然会有自己一片广阔的天地。希望晓波老师的回答可以帮到你，如果有想法可以在下方留言补充指正。大家可以关注我，我们一起交流进步。
