矫枉必须过正，别再犹豫了，否则年年讲空话，年年老样子。既然今年政府工作报告已经提到议事日程上来了，各地教育部门就应真抓实干，广泛听取社会诉求，结合实际出实招出硬招，争取近期内减负有起色，见实效，叫停校外辅导班就象叫停奥数竞赛立即执行，教育督导机构应该担当的职能不能再睁眼闭眼视而不见，形同虚设了。
如何看待中小学教育负担太重的问题？
首先得承认现在学生的负担确实很重，这从一些表面现象也能看出来个大概，比如学生的书包越来越大、戴眼镜的学生越来越多度数越来越大、学生的课外班学得越来越多、校外的各种培训机构大幅增多、学生的整体运动能力大幅下降，等等。
但是由于高考的巨大压力，很多学生家长却愿意让自己孩子拼命学习，不同意给学生减压，这就说明现有的高考这种升学方式对社会的压力是非常大的。高考现在已经成了学子这一生最重要的一道关，能不能跃过去，那相差真是天地之别的。
那么现在谈给孩子减负就不能只孤立地只看中小学这一块，而是要统筹考虑。
所以我的看法就是如果要想减负就要从小学到高考同时都要做一些相应的变动，比如很多人对英语诟病很多，都说白学了，但现在我国跟世界接触越来越多，学好英语又大有用处。如果要想减轻英语这科的负担，那就要统筹安排，把英语水平分为几个阶段，首先是从什么时候开始学比较好，然后初中要达到什么阶段，高中普通学生要达到什么阶段，有心要考外语专业的是否要进行提高学习，最后是英语在高考中所占的分数，从小到大通盘考虑才行。
其它学科比如历史地理政治等等都规划好，在什么时候学，什么时候只是了解性的学习，这时候对考试不用要求太高，而到了高中分出文理科后，再相应地加强学习。
这样设计就可以让中学学生处于对各学科都有所学习了解的情况下，虽然学得还都不深不精，但以后想深入学习也能快速进入角色的状态。
然后中小学多增加孩子体育活动及其它兴趣班的时间，可以像有些大学那样，按学生的兴趣分班活动，比如爱打球的在一起、爱跑跳的在一起，等等。
当下学生的负担是否过重，只有一线教师有发言权。我工作的单位是一农村小学，除去完成大纲规定的教学内容，县教研室还别出心裁的加入了具有地方特色的教学内容，正是这些内容加重了学生的负担，每个学期要背诵并默写三十来首古诗词，关键是默写，很多学生为了认识并默写古诗词中的生字，下了很大的功夫，本来对诗句内容就一知半解，又要求默写，小学生只能囫囵吞枣的强化记忆。除此以外，还要背诵三字经，百家姓，千字文，论语等内容，教委工作人员定时到班级随机检查学生背诵情况并以此考核教师，教师们为取得高分，只得挤战大量时间让学生成诵默写，有点喧宾夺主的感觉，所以学生的过重负担是不在一线的领导们造成的，而非一线教师，教师只能疲于应付完成各项检查任务，加之月考，期中考，期未考，各类实验检查，作文竞赛，歌唱比赛，书法比赛，每周三次阅读笔记，每周一次阅读感受，日记，体育比赛，安全教育作业等等名目繁多，焦头烂额，防不胜防，说多了都是泪！
